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关键词： 古代汉语教学   调整教学内容   综合素养   教学效果   教学方法   专业学生   汉语教师   教学目的   古代文献   语文教育  

摘要： 高校古代汉语课程是为中文系汉语言文学、语文教育等专业学生开设的一门主干专业基础课和工具课,一直受到各开课部门的重视。笔者结合多年的思考、研究和古代汉语教学经历,发现目前古代汉语教学中确实存在很多问题:这其中有学生方面的问题;也有教学内容、教师的教学方法、教师的古代汉语综合素养方面的问题;还有社会现实方面的问题。要真正改变目前古代汉语的教学现状,必须从根本上揭示导致这种局面的症结所在,并对症下药地予以诊治,才能从根本上解决这些问题,提高古代汉语的教学效果,达到预期的教学目的。

关键词： 地方高师院校   古代汉语教学   学生本位   能力本位  

摘要： 在高等教育大众化背景下地方高师院校课程教学应当主动适应人才市场需求,以能力为本位,着力增强人才培养的应用性特色。古代汉语作为汉语言文学专业的核心课程,对汉语言文学学生整体素质的提高和专业水平的发展有重要意义。过去古代汉语教学过于强调基础性、人文性,学生不能完全明了课程教学目的,加之文言文教学内容一般较为繁难、教学方法单一,学生学习的积极性、主动性受到极大影响。为激发学生的学习兴趣,提高教学质量,古代汉语教学应坚持学生本位、能力本位思想,改进教学方法,调整教学内容,丰富学习方式,从而达到增进人文素养、提高文言阅读与教学能力的目的。

关键词： 现代诗   期待视野   自由驰骋   阅读感受   古代汉语   诗探索   诗形   学术语言   瓦雷里   哲理散文  

摘要： 野马在旷野中驰骋!这是我一口气读完《形与影》发出的感叹。准确点说这是我读《形与影》时条件反射般的自问—"这是诗吗?"的"诗家语"。完整句子应该是:实验诗人的野马在现代诗的旷野中自由驰骋。学术语言应该是:诗人在文体自觉和文体自发之间、在诗体自由与诗体法则之间既和解更对抗。阅读感受如下:《序曲》。在文体期待野之内,是诗。尽管每句都有古代汉语的代表词—"之",但绝对是现代诗。《形说》与《影说》。介于文体期待视野内与外之间。

关键词： 《古代汉语虚词词典》   单音   复合虚词   惯用词组   固定格式   内部结构   句法功能   语义特征  

摘要： 《古代汉语虚词词典》（以下简称《词典》）约150万字，条目共计1855，是古代汉语虚词编撰史上规模最大的一部词典。除单音虚词762条外，《词典》收入复合虚词491条，惯用词组289条，固定格式313条，“每一条都对其内部结构、句法功能、语义特征作了精细的分析、描写”，不失为《词典》“释义成就最大、水平最高”的一个表现。

关键词： 古典诗词教学   期待视野   文学母题   语言的变形   时空转换  

摘要： 反义词有语言反义词和言语反义词之分。古代汉语中存在由隐含义、比喻义或借代义构成的言语反义词。对于使用频繁而且形成义位或形成习惯对举的言语反义词,应该承认它们已经具有语言反义词的资格。

关键词： 《古代汉语虚词词典》   专书虚词   失收   复音虚词   随意  

摘要： 文章以东汉副词为例,探讨《古代汉语虚词词典》在收词立目上的两个问题:东汉以下的专书虚词失收较多;复音虚词的取舍、定性缺乏理论指导,随意性大。

关键词： 宾语前置句   文言文   动词谓语   “什么”   古代汉语   “谁”   现代文  

摘要： 什么叫宾语前置句呢？所谓宾语，就是动词所涉及的对象。在现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。其常见的类型有以下几种：

关键词： 古代汉语   宾语前置   词序变化  

摘要： 在先秦汉语的词序中，宾语前置是较为突出的一种句法现象。前人对这种词序的类型的考察已有详述，而对其存在和发展变化的原因却论述不多。本文从语言本身的特点入手寻求宾语前置存在和发展变化的原因。认为这种词序的变化是汉语内部为适应语法的发展而进行调整的结果，是语言发展的内部规律所决定的。

关键词： 学术研讨会   西南大学   古代汉语   语言研究所   中国社会科学院   2010年   汉语言   文献  

摘要： 第十届全国古代汉语学术研讨会于2010年10月30日至11月2日在西南大学召开。此次会议由中国社会科学院语言研究所、西南大学汉语言文献研究所主办,西南大学汉语言文献研究所承办。