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关键词： 留学生   古代汉语   教学设计  

摘要： 教学设计是教学实施的关键，而教学目标是否完成与教学设计有着直接的关系。在对外古代汉语教学中，教师如何利用现有的教学资源，高质的完成教学任务，是每一位对外汉语教师最为关心的问题。教学设计是教师实施教学的首要步骤，教师以对外古代汉语课堂教学的教案设计为例，说明如何运用教学设计理论指导教学实践，为便于理解与把握这些理论知识与教学方法，以《桃花源记》[1]一课的教案设计来具体说明教学过程。 本论文包括六章内容，具体内容如下： 第一章是绪论，简要介绍了本文的研究背景，概述了教学设计和对外古代汉语教学设计的相关文献研究和发展现状，进而提出了笔者在本次教学设计中应用到的教学创新点。 第二章是对外古代汉语教学设计的基本原则。分析对外古代汉语教学应该遵循四个方面的基本原则：针对性、教学适度性、系统性和趣味性的原则。 第三章是对外古代汉语教学设计的理论依据。本章分别从认知学习理论、多元智能理论和克拉申的“I+1”输入假设理论出发，分析它们是如何指导对外古代汉语教学设计的。 第四章是对外古代汉语教学设计的教学方法分析。以诵读法、对比法、创设情境法和多媒体辅助教学法为依托，阐明这些教学手段在对外古代汉语中的运用。 第五章是以《桃花源记》为例的具体课程设计。分为教学对象、教学内容、教学目标、教学重点与难点和课堂教学过程这五部分，展示具体而详尽的教学课程设计方案，使教学设计理论更具体的运用到教学案例中。 第六章是结论部分，总结了本文所阐释的理论观点，也指出了本次教学设计中存在的不足，希望在以后的研究中不断完善。

关键词： 古代汉语   常用词   分级教学  

摘要： 课程建设是专业建设和学科建设的基础,教学方法的改革是课程建设的主要内容之一。如何通过适合的教学方法将教学内容传递给学生,从而加强学生的实践能力培养是目前应用型本科院校教学研究的重要内容之一。本文通过对《古代汉语》课程常用词部分的教学方法进行改革和优化,深入开展课程建设工作,为我院这类理工学科为主的中小院校教授人文类基础课程探索一条行之有效的途径。

关键词： 复音词   语素   反义词   复音节词   结构成分(结构主义语法)   汉语词汇   古代汉语  

摘要： 谈及现代汉语和古代汉语二者并非是截然分离的,语言具有继承与发展的特性,古、今只是一个历史的概念。古代汉语包括以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语及后代用这种书面语写成的作品,即文

关键词： 对外古代汉语   教材   生词量   共现词   覆盖率   生词注释  

摘要： 针对目前对外古代汉语教材生词部分的编写,以《古文初渡》和《古代汉语》为例,并结合几套具有代表性的对外古代汉语教材展开了教材生词部分的统计分析。通过对其生词量、生词共现率、常用词覆盖率及生词注释的对比统计,具体分析现行对外古代汉语教材在生词编写上存在的诸多问题。

关键词： 古代汉语   词类活用   词性   语用   句法  

摘要： 一类词在特定的语境中临时获得了另一类词的语法功能和意义是古汉语中常见的词类活用现象,它是古代汉语中一个很突出的现象.不了解词类活用的道理,不能正确理解和解释被活用词的词义,阅读古文就会遇到障碍.在实际运用中,可从词性、语用、句法几方面综合考察.

关键词： 选择复句   综述   综合   汉语史   个案  

摘要： 本文总结了古代汉语选择复句的研究情况,介绍了前人在专著综合研究、专书研究和个案研究方面的成果,通过总结可以看出,古代汉语选择复句多是选择标记词的分类、选择复句的列举,在选择复句形成及其发展演变方面少有涉及。

关键词： 古代汉语   被动式   被动标记   被动句  

摘要： 吕叔湘把汉语分为古代和近代两个时期，本文研究的时间节点是以隋为结点的古代汉语，又把古代汉语分为上古汉语和中古汉语两个主体部分。1运用构式语法及语法化理论对古代汉语部分的“于”、“为”、“见”、“被”等标记被动式作历时与共时的全面考察。考察中充分利用甲骨文、金文、本土文献、佛传经等语料对标记被动式的类型、构式特点、施事宾语的特点、被动式中动词性成分的特点以及被动标记的分布、层级和功能等进行了详细的描写和阐释，勾勒出标记被动式在古代汉语中的历时发展轨迹，同时，着眼于同一标记被动式的历时比较研究，以揭示古代汉语标记被动式发展演变的特点和规律。 全文的内容如下： 第1章绪论，回顾了汉语被动式的研究现状和发展脉络；介绍了汉语被动式概念的界定、研究的对象、价值和意义以及与被动式研究相关的语法理论；说明了本文的研究范围、研究分期、研究目标、研究语料和研究方法。 第2章对上古汉语的标记被动式进行研究。“于”字被动式是上古汉语被动的主要形式，这一章首先回顾了“于”字被动式的研究现状和发展脉络；然后分殷商及西周、春秋战国、西汉三个时期考察上古汉语的标记被动式，主要通过各标记被动式的使用情况统计和类型描写，展现各阶段标记被动式的特点、施事宾语的特点、动词性成分的特点以及被动标记的层级及分布，基于考察、描写、分析基础上建立上古汉语被动标记范畴，并对各标记的呈现和功能进行归纳。2 第3章对中古汉语标记被动式进行研究。这一章首先回顾了中古汉语标记被动式研究现状，特别关注中古汉语的主要被动形式“为”字式的研究情况；然后，分东汉、魏晋、南北朝及隋代三个时期考察中古汉语的标记被动式，考察中区分本土文献书面语语料和佛传经口语语料，分别对两类语料进行考察和统计，通过共时描写和历时比较对这一时期的标记被动式作出相应的阐释。1 第4章结语，运用比较法、归纳法以及构式语法、语法化理论等对古代汉语标记被动式的发展演变的特点、规律和动因等做一个总结和归纳；同时对没有来得及考察解释的问题做一个线索和存疑小结。

关键词： 古代汉语   教学现状   教学改革  

摘要： 古代汉语向来被电大学生视为文科课程中最难掌握的一门,在教学实践中,学生厌学,教师厌教,方法呆板是较突出的现象。因此有必要在提高教师素养、培养学生学习兴趣、推进教材建设、改进教学方法等方面进行改革。

关键词： 古代汉语   教学内容   教学方法  

摘要： 怎样通过古代汉语课的教学,提高未来语文教师的专业知识和教育教学能力,它主要取决于古代汉语课教学内容的选择和教学方法的运用上。探讨了古汉语课教学内容的选择与教学方法的运用。

关键词： 高校   古代汉语   教学改革  

摘要： 古代汉语传统教学模式的改革是提高教学效果的必要途径。文章探讨和分析了影响高校古代汉语教学效果的因素,在此基础上,提出了古代汉语教学改革的相关建议。