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关键词： 师范专业   古代汉语   虚词教学  

摘要： 古代汉语虚词教学是古代汉语教学的基础部分，当前学者们对古代汉语教学的很多方面都有所研究和触及，但一直未曾见到对师范专业古代汉语虚词教学的理论研究。本文结合当前古代汉语教学和对现状的全面调查，在前人研究的基础上，分析当前古代汉语虚词教学的低效问题，找出其中的原因所在，并提出一些解决古代汉语虚词教学问题的策略。本文主要采用调查法、文献法、归纳法等研究方法，在保证调查结果真实可靠的情况下，对当前师范专业的古代汉语虚词教学问题作了分析，并提出了解决问题的对策。希望本文的研究成果能应用于古代汉语教学实践，既为古代汉语教师做出教学参考，又为师范专业的学生提供学习的依据。 本文研究共分为三章，主要内容如下： 第一章：古代汉语虚词教学现状的调查。对辽宁四所高校512名汉语言文学师范专业的学生和8位资深古代汉语教师进行了问卷调查，并进行数据统计和结果分析。 第二章：古代汉语虚词教学存在的问题及原因分析。 第三章：改善古代汉语虚词教学现状的策略。本文提出了提高教师对古代汉语虚词教学的认识并培养学生学习兴趣；通过系统归纳教学内容、统筹安排授课内容来完善教学内容；通过依据特点区别学习、结合文选就句学词、古今对比同中求异、引导迁移活学活用等来优化教学方法。

关键词： 古代汉语   教学改革  

摘要： 古代汉语是阅读我国古代文献典籍、继承古代文化遗产的语言工具,是学习和研究古代文学、史学、哲学、语言学和文化学等学科的基础,更是进一步探求现代汉语源起和发展的基础,改革古代汉语教学意义重大。

关键词： 古代汉语   教学现状   对策  

摘要： 本文根据最近的一次问卷调查的结果,对当前古代汉语教学的现状及原因进行分析,提出应该深入建设活泼高效的古代汉语教学课堂,以进一步提升古代汉语教学质量。

关键词： 古代汉语   培风   枪   至   补正  

摘要： 王力主编的《古代汉语》(1999年第三版校订重排本)内容丰富、体例完备、水平较高、影响很大。文章对庄子《逍遥遊(节选)》的八处错误注释进行了补正。尤其是"培风"一词向来难解。该文综合运用文字、音韵、训诂与古文献资料,比较互证,考释了"培风"一词的含义,对清代训诂名家王念孙的训诂成说提出了质疑,并且补充修正了近人刘武之说。

关键词： 古代汉语   学习   积累  

摘要： 古代汉语是我国灿烂历史和文明的一个载体,也是我们研究历史、传承文化的一个途径。学习古代汉语意义重大,我们作为教育者,必须对此给予重视。那么怎样才能学好古代汉语呢?文章从掌握常用词语、阅读培养语感、总结归纳语法、了解历史背景、增加知识储备几方面着手,详细论述了学习古代汉语的方法。

关键词： 测度句   语义地图模型   将来时   （禁止）否定  

摘要： 本文通过近二十年新兴的语言研究方法——语义地图模型对古代汉语包括上古汉语和中古汉语的测度句进行研究。语义地图模型是类型学中常用的语义分析方法，本文借鉴前人研究，并运用语法化及语用学、认知心理学等方面的有关知识，考察了上古汉语和中古汉语中测度句的形态标记——测度词语，从而对古汉语中有标记的测度句进行研究。我们分析测度词语的演化路径，试图找出测度与其他语义功能的关系，并试着对其作理论上的解释。 本文共分为五章。第一章是绪论，本章指出本文的研究对象和选题依据，介绍前人对测度句和语义地图模型的研究成果，交待本文的研究思路、理论方法及语料来源。第二章是对古汉语中的测度词语进行分类并找出其演化路径，从而得到测度与其他语义功能的直接或间接关系。第三章是选取测度词语中的几个个案进行详细分析研究，包括测度副词“将”、“颇”和测度构式“无乃乎”、“得无乎”。第四章是在第二、三章的基础上探讨和测度相关的几个问题，包括测度与其他各功能的语义图模型、测度与其他语义功能演变关系的动因以及本文研究的作用。第五章在结论中，我们对本文的主要内容和主要结论做了归纳总结。 通过本文的研究，可以让我们对测度句和语义地图模型理论有更全面的了解和深入的认识。

关键词： “有”   VP   方言   古代汉语   普通话  

摘要： "有"字句可以说是现代汉语中形式最多样、表义最丰富、用法最复杂的句式之一。尤其是"有+VP"结构形式,更是成为近年来学者们研究的热点。虽然早已对其进行研究,但时至今日,仍未有一个较为完整的说法。因此,对于此问题的研究,仍有许多盲点与空间。本文集各家看法,主要从古代汉语、南方方言、词语的对称性等各个角度来对"有+VP"形式进行一个比较综合的解释。

ISBN: (纸本)9787811189339

关键词： 古代汉语   现代汉语   一词多义   本义   引申义  

摘要： 古代汉语和现代汉语,都存在一个词具有两种以上意义的现象。现代汉语中的多义词一般有两三种解释,文言文中的多义词义项可多至五六个甚至十几个。古人在书面语言上以单音词为主来表达复杂多样的概念。这就必然会出现一词多义现象。一个词的多种意义,并不是杂乱无章的。其中最早的意义叫做本义,由本义引申出来的义项叫做引申义。本义可以引申出多个义项,这多个义项,也就是一词多义。

关键词： 古代汉语   教学目标   教学内容   教学方法  

摘要： 古代汉语是一门工具性质的语言课,教学目标是培养学生阅读一般难度古籍的能力。应当精讲文字、词汇理论知识,并辅以大量的阅读训练,才能形成语感,获得能力。