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关键词： 文言文学习   自主学习模式   《全日制普通高级中学语文教学大纲》   高中   民族优秀文化   字词   古代汉语   爱国主义情感  

摘要： 《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验·修订本）指出，在教学过程中要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，具有初步阅读浅显文言文的能力。而高中文言文的教学就是要使学生在初中文言文学习的基础上进一步学习古代汉语，了解古代灿烂辉煌的文化，感受汉语历史演变，从而对增强学生爱国主义情感，民族自豪感，

关键词： 新建本科院校   古代汉语   课程发展  

摘要： 钦州学院的古代汉语课程是学校的一门精品课、品牌课,近年来课程建设取得了较好的成绩。但由于各方面因素的影响,目前该课程的进一步发展还存在一些亟待解决的突出问题。问题的解决,需要从认清学校办学定位和学生层次水平、拓展教师知识面、端正学生学习思想、探究多媒体课件的制作模式、推广并完善精品课程网站、优化配套选修课、加强课程实践性教学环节建设等方面进行努力。

关键词： 中国古代文化史   古代汉语   1937年   古汉语词汇   大学教授   教学工作   训诂学   杏  

摘要： 马振亚，1937年生，东北师范大学教授。研究方向为古汉语词汇、词源、训诂学。多年来担任古代汉语、中国古代文化史、训诂学、词汇学、文字学、古代工具书等课程的教学工作。

关键词： 心理学   杯子   古代汉语   心理咨询   省城   朋友   生意   老板  

摘要： 这是一个周末的下午．太阳疲惫了．懒散了．失去了正午的热烈。在省城，我去见一位朋友。 这位朋友原本学古代汉语．毕业后找了一份工作．感觉不满意。就索性炒了老板的鱿鱼．学起了心理学。 三年后，他“功德”圆满。在省城一个很不起眼的小胡同．租了一间房子．开了一个心理咨询所．据他自己说，生意很火。也有人说他是吹牛，生意并没有他自己说得那样好。不管如何，他现在是自己给自己打工．剐人“炒”不了他．他也“炒”不了别人。

关键词： 郭锡良   《古代汉语》   古体字   通假字   异体字  

摘要： 文章对郭锡良等所编《古代汉语》中的一些注释进行了探讨,认为:从话语内容和句式性质上看,"毋吾以也"属否定命令句。从字形、词义引申规律、句意和修辞看,"捲"属动词。从句法看,"形格势禁"是两个并列的状中结构。注释古体字"敖"、"厉"、"冯"、"大"、"县"等时应该用"是……的古体"或"这个意义后来写作……"的格式,注释"强"等通假字时应该用"通"这个术语。"擣"是"搗"的异体字,注解时应该用"同"。"霸"是"伯"的通假字,而不是本字。"闵然不敏"中的"闵"应视为通假字。

关键词： 辞书   《六国论》   异名   出处   引文   汉语字典   古代汉语   工具书  

摘要： 辞书是让人查证字词、明白事理、予人方便的最可靠的工具,但也有大谬不然者。由于工作关系,笔者翻看了几部学生常用的古汉语工具书,在＂椎＂、＂椎鲁＂条中发现一个有趣的现象。《古代汉语字典》（2005）＂椎＂字条义项③为＂朴实,鲁钝＂,引苏洵《六国论》：＂其力耕以奉上,皆椎鲁无能为者。＂《古代汉语常用字字典》（2004）＂椎＂字条义项④为＂迟钝＂,引苏洵《六国论》：＂其力耕以奉上,皆椎鲁无能为者。”

关键词： 古代汉语   文选   任务驱动   任务设计  

摘要： 任务驱动是将新知识隐含在一个或多个任务之中,通过教师的指导,学生的分析、讨论,找出解决问题的方法,培养学生自主学习的能力。但以往任务驱动教学法的使用中存在着一些缺陷和不足。能力、兴趣、反应速度各有差异的同一班学生对同一任务反应各不相同,设计的任务成了现实操作中的"瓶颈",要解决这些问题,让任务驱动法更好地为教学服务,很重要的一点就是设置具有可操作性、合理的任务。

关键词： 古代汉语   教学   弘扬   传统美德  

摘要： 弘扬中华民族传统美德是目前高等教育的重要任务之一,古代汉语作为高校的重要课程,对于在大学生中弘扬中华民族传统美德具有重要价值。古代汉语课程教学内容中蕴涵丰富的传统美德教育资源,教师应当充分利用好自己的优势,通过多种方式,多角度全方位地弘扬中华民族传统美德。