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关键词： 古代汉语教学   语法知识   衔接   拓展  

摘要： 本文认为高校古代汉语课程教师应重点做好古代汉语语法知识与中小学文言文语法知识的衔接及古代汉语语法知识与现代汉语语法知识的衔接,并进行古代汉语语法知识的拓展,通过由浅入深、循序渐进的教学有效减轻学生的学习负担,并适当介绍不同的学术观点,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维。

关键词： 古代汉语   语文教学   语文教材   语文课程标准  

摘要： 古代汉语是大学汉语言文学专业的必修课,是培养文言阅读能力的工具课;语文课是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,也是工具性、人文性课程。两者之间关系密切,相互交融,古代汉语为语文课提供了大量教学内容,滋养了最重要的语文教学方法,提供了理解语文的语言工具;中学语文教学为古代汉语知识传播提供了最便捷的通道,赋予学生打开优秀传统文化殿堂的钥匙。

关键词： 现代汉语词汇   外来词汇   语言演变   语言三要素   建立与发展   古代汉语   社会变迁   广度和深度  

摘要： 作为语言三要素之一的词汇反映着社会和语言的发展状况,也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。汉语是世界上使用人数最多的语言之一,其词汇的建立与发展经历了漫长的历史过程。《现代汉语词汇学》一书旨在通过对现代汉语词汇的形成和演变进行系统的研究,揭示语言演变的规律以及社会变迁的脉络,包括从古代汉语到现代汉语词汇的演变过程,以及外来词汇和新兴词汇对现代汉语的影响。

关键词： 新文科   古代汉语   影排对照   古代汉语自主学习暨考试系统  

摘要： 新文科建设从理念、内容、方法、手段和评价等方面对传统学科的发展提出了一系列变革要求。古代汉语作为多个学科共有的基础课程,更应该顺应时代要求,为充实新文科建设的内涵起到一定的引领作用。《影排对照古代汉语教程+》编撰是在新文科基本理念指引下,针对古代汉语课程教学中面临的实际问题,以应变、足用、出新为基本原则,充分促进新技术在教材编撰以及教学实施各层面的深度融合,以期实现古代汉语课程教学质量实质性的提升。

关键词： 王力   《古代汉语》   文选标点   商榷  

摘要： 王力先生主编的《古代汉语》(中华书局出版)一直是全国高校古代汉语课程的首选课本,曾获得多项国家级奖项,经过多次修订再版,日臻完善。但是教材中文选部分的标点符号的使用尚有值得商榷的部分。今就一、二册中的标点有待商榷的部分提出浅见,以求正于方家。

关键词： 课程思政   古代汉语   教学改革  

摘要： 课程思政背景下,《古代汉语》课程改革要以师范专业认证标准和应用型人才培养目标为导向,充分发挥教师的主导作用,梳理德育元素,融入思政教学内容,实现课程教学目标和思政教学目标的有机融合;要以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,在自主学习和任务驱动学习中实现知识学习和能力训练的有效结合;要以培养能力为目标,教师拓展的知识和学生的实践都要服务于提高学生古文的阅读能力这一目标。

关键词： 公务活动   应用文写作   古代汉语   程式性   教学中的运用   教学经历   教学中的作用   常用词汇  

摘要： 应用文是“人们在学习、生活、工作和公务活动中,经常使用的有惯用格式的文体”[1],在格式、结构及词汇等方面有较强的程式性和规范性,其中词汇的使用保留了许多古代汉语痕迹。因此,在应用文写作教学中,应对相关名称和用语的来由多加关注。笔者结合古代汉语研究、教学经历和高校应用文写作教学现状,探究部分应用文名称和常用词汇的来龙去脉,分析古代汉语知识在应用文写作教学中的作用.

关键词： 偏义复词   古代汉语   现代汉语   《左传》  

摘要： 《左传》是研究我国春秋后期汉语面貌的重要参照,全书共发现61处偏义复词,除去重复的,共计18个词。本文对《左传》的偏义复词特点进行了分析与归纳,并与《现代汉语词典》(第7版)中收录的偏义复词进行比较,发现古今汉语中的偏义复词在结构上均由两个语素组成,呈并列关系,且构词语素在意义上或相近相类,或相反相对,或在逻辑上体现为包容关系。它们的语素紧密结合程度会受外部因素的影响,但程度不同。它们的词义都只偏向其中的一个语素义,但固定性不同。它们都有陪衬语素,而且都不表义,但是在词中的作用不同。它们都依赖语境,但是依赖程度不同,故而判断方法也有一定的区别。

关键词： 语言文字能力   教育教学水平   古代汉语   教学改革   师范   教师队伍建设   有力保障   认证  

摘要： 师范认证旨在提高教师的教育教学水平,促进教师队伍建设,为我国高等教育事业的发展提供有力保障。在这样的背景下,各高校纷纷开始探索古代汉语课程的教学改革,以适应新时代的教育需求。作为一门基础学科,古代汉语对于学生的文化修养和语言文字能力的提升具有至关重要的意义。