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关键词： “需”   “须”   本义   现代汉语   古代汉语  

摘要： 现代汉语中有分别以"需"和"须"字为词根组成的同音词,比如"无需"和"无须","需要"和"须要","必需"和"必须"。现有一些文章对这些词的异同进行了区分,表明"需""须"二字没有相同的义项。而在古代汉语中,"需"和"须"却有混用的现象。本文试图从"需"和"须"的本义入手,对"需"、"须"二字作历史的比较,说明"需"和"须"间的区别。

关键词： 古代汉语   改革   创新  

摘要： "改革"和"创新"是高等教育建设的两个核心内容。我们认为,本科教学地位的巩固也应该注重改革和创新。本文试图以新时期古代汉语教学为例,从学情分析,教学模式改革思路,教学模式创新途径等方面粗略探讨本科教学改革和创新的基本思路和有效途径。

关键词： 王力   律学   诗词格律   学术专著   龙虫并雕   理论大厦   古代汉语   国学大师   高等院校   教科书   奠基人   中国   文集   天书   诗坛  

摘要： 国学大师王力,是中国现代诗坛理论大厦的奠基人.他著有两部“天书”,即《汉语诗律学》与《龙虫并雕斋文集》;编写三部通俗“小书”,即《诗词格律概要》、《诗词格律十讲》和《诗词格律》;还主编了高等院校教科书《古代汉语》.这些深浅搭配“体大而虑周”的学术专著,其规模与学识、影响及贡献,至今无人堪比.

关键词： 古代汉语   现代汉语   名词作状语   “NV”结构“N地V”结构  

摘要： 名词作状语现象在古今汉语中多有出现。很多学者分别对现代汉语和古代汉语的名词作状语现象作了研究，而对名词作状语现象进行古今比较研究的较少。本论文在前人研究的基础上，试图对名词作状语这一现象作古今比较的研究。 名词作状语有无标记和有标记两种形式，古代汉语的名词作状语只有无标记“NV”式，现代汉语名词作状语有“NV”和“N地V”两种形式。古今汉语“NV”状中式常见的音组搭配不同，古代汉语“N单+V单”最为常见，还有少量“N双+V单”的搭配；现代汉语“N双+V双”最为常见。“N状”与“V”在古今都有部分短语是可分离的。 现代汉语“N状”与“V”之间的语义关系有凭借、比喻、原因、时间处所、范围角度、情态、程度、性质八大类，其中凭借类又包括方式、工具、材料、条件、依据五个次类。古代汉语“N状”与“V”之间的语义关系有比喻、身份（表对待）、凭借、处所、状态五大类，其中身份类分为表动作行为者的态度和动作行为者的身份两个次类，凭借类分为工具、依据、方式三个次类。 古代汉语“NV”状中式可充当谓语、宾语、定语三种句子成分，现代汉语“NV”状中式可充当主语、谓语、、宾语、定语、状语、补语六种句子成分，此外还可以独立成句或作复句中的分句。现代汉语“N地V”状中式可作句子中的主语、谓语、宾语、定语、补语五种成分。 古今名词作状语都体现出了语言的经济性、形象性和概括性的特点。现代汉语名词作状语还体现了口语色彩。

关键词： 古汉语   文化语境   知识系统   跨学科  

摘要： 对古代汉语教学而言,教学理念的革新是整个古汉语教学的核心内容。在定位上,除了应该将其看成是语言课程之外,还应当把它视作文化课程。在实际授课中,应该突出整体的文化语境,树立一套系统的语言观念。只有确立好了这种教学观念之后,才可以让学生具有学习目标。

关键词： 王力   古代汉语   教学思想   读经   文白之争  

摘要： 王力先生是我国著名语言学家、教育家,生前一直从事语言科学研究与教学工作,同时十分关注中学语文教育,对古代汉语的学习和教学有诸多中肯意见。 本文将系统论述王力先生的古代汉语教学思想,并着力分析当前中学文言文教学现状,发掘其古代汉语教学思想的现实意义。第一章《王力古代汉语教学思想》主要介绍王力先生将古代汉语学习的意义提升至继承祖国文化和发展汉语的高度,并努力探寻古代汉语学与教的途径,如必须树立历史观点；以“词汇积累”为中心,兼顾语法、音韵；以传统方法为借鉴,强调背诵积累为基本方法等。第二章《当今文言文教学现状分析》主要分析“文白之争”的当代显现及当前中学文言文教学中的几种弊端。第三章《王力古代汉语教学思想的几点启示》主要针对第二章的现状分析,提出有助于当今中学文言文教学的具体对策,如加强对经典必读篇目的记忆背诵,培养语感；以积累词汇为中心,提高阅读能力；建立历史观点,以史为线索；教师要在评价上以鼓励为主等。

关键词： 训民正音   朝鲜语语音   古代汉语语音   异同  

摘要： 本文以最初创制韩字并用韩字说明朝鲜语语音系统特点的文献《训民正音》为依据,参考朝鲜语字典《万字玉篇》对朝鲜语语音和汉语语音之间的异同做了一个系统性的比较和分析。本文旨在突破传统单一的研究模式,对朝鲜语、汉语两种语言的语音特点做更全面的比较。同时,在对比研究结果的基础上,探讨古代汉语音韵方面与朝鲜语音韵相关的一些问题。 由于朝鲜语当中的许多词汇借自汉语,所以不同程度地保存了古汉语的特点。特别是语音方面,能给我们研究古汉语语音提供很好的材料。本文通过研究文献、综合分析前人的研究成果等多种方法得出以下结论：第一、《训民正音》在朝鲜语的发展史上具有里程碑的意义。韩字的创制使朝鲜人民拥有了自己的文字,同时也使朝鲜语语音能够被准确地描述；第二、汉语对朝鲜语及韩字的形成和发展有着渗透式的影响,特别是古汉语的音韵学理论对于朝鲜语语音的发展起着至关重要的作用；第三、很多借自汉语的词汇一旦融入到朝鲜语当中就跟随朝鲜语语言系统发展,不再与汉语自身的发展同步。具体表现是朝鲜语很多词汇当中保存着大量的汉语古音特征,而这些特征在汉语当中反倒随着语言的发展变化消失不见了。

关键词： 古代汉语   “焉”   动态语法   用法   意义  

摘要： 判别文言虚词"焉"字的用法和意思的原则是语法意义,而不是词汇意义。本文利用动态语法分析中的删除法、替换法、换位法凸显"焉"字的语法意思,从而判别其词性和语义。

关键词： 教材   古书注释   通论体系   习题纠正  

摘要： 郑振峰等主编的《古代汉语》教材主题明确,系统性强,深受师生欢迎。但有些部分的处理有待商榷。文选部分,有些注释可以进行更深入的探讨;通论部分,有些体系可以更加完善;习题部分,一些错误可以纠正。对这部教材进行研究,可以提高古代汉语教学的信度和水平,使学生能更准确地掌握古代汉语的相关知识。

关键词： 高师   古代汉语   古文今译   教学  

摘要： 古代汉语课程是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础课，古代汉语古文今译教学是古代汉语教学的重要组成部分。高师的古代汉语教学不仅要提高学生的古文阅读古书的能力，而且要培养学生的中学文言文教学能力。这在很大程度上取决于教师古文今译的水平。随着社会的进步，古代汉语古文今译教学面临新的挑战，因此解决现阶段古代汉语古文今译教学存在的问题是有其必要性的。 本文分为三个部分:第一部分，以湖北省为例，对这三所都是使用郭锡良版古代汉语的高等师范院校的中文系的同一年级学生进行抽样调查，用调查法对古代汉语古文今译教学的相关情况进行调查。调查的内容包括对古代汉语古文今译教学的兴趣、古代汉语古文今译教学的教学内容、古代汉语古文今译教学的教学方法三个方面。于此同时，笔者还选取这三所师范院校中的三位古代汉语老师并且运用访谈法了解有关古代汉语古文今译教学的有关情况。访谈内容包括以下三个方面，教师对古代汉语古文今译教学的重视程度、课时安排、教材内容、教学重点和难点、教学方法的采用情况等有关问题进行了进一步的调查和研究。第二部分，分析了高师古代汉语古文今译教学存在的主要问题及其原因，包括部分师生对待古代汉语古文今译教学不感兴趣、古代汉语古文今译教学内容缺乏针对性、古代汉语古文今译教学方法陈旧单一。造成问题的原因诸多，包括古代汉语古文今译难教、难学,对古代汉语古文今译教学重点认识不足，古代汉语古文今译教学方法缺乏创新。第三部分，针对高师古代汉语古文今译教学存在的问题，提出了相应的解决对策，包括提高高师古代汉语古文今译教学兴趣，突出高师古代汉语古文今译教学内容的重点，鼓励学生参与教学活动、重要语句进行单独教授、采用试讲的方式、讲解与练习相结合、利用现代化教学手段等多种方法来改善高师古代汉语古文今译教学方法。