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关键词： 古代汉语   词汇教学   差异   方法  

摘要： 古代汉语的词汇教学要根据现代汉语与古代汉语的词义差异点开展教学内容,采用字形分析、以纲带目、对文推测的教学方法,使得教学更具实际效果,培养学生的字词探究和分析能力。本文根据教学的难点,总结了古代与现代汉语词汇的差异,提出了古代汉语词汇教学方法,为具体的教学提供一定的参考。

关键词： 成语   古代汉语   修辞现象  

摘要： 成语是古代汉语的精华,是连接古今汉语的桥梁,通过对成语中古代汉语修辞现象的透视分析,可更好地理解掌握成语,也可提高学生学习古汉语的兴趣。

关键词： 现代教育技术   古代汉语教学   应用  

摘要： 现代社会以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展,并迅速的应用到了教学的各个领域和环节中,推动着教育教学的深刻变革。如何将现代教育技术更好的应用到各个学科中,从而提高教育教学质量,是我们教育工作者思考和探索的内容,本文就如何将现代教育技术恰当的应用到高校古代汉语教学中谈自己的一些看法和体会。

关键词： 古代汉语   兴趣   学生   系联文化  

摘要： 古代汉语是高校中文系的一门基础课,但由于其生涩难懂,许多学生对其缺乏兴趣,因此如何提高学生对古代汉语的兴趣是一个值得思索的问题。本文主要从系联文化、探究字源、加强实践、联系生活四个方面来探讨提高学生对古代汉语兴趣的措施。

关键词： 古代汉语   词类活用   识别方法  

摘要： 根据高中语文课程标准的要求,教给学生古代汉语中词类活用的识别方法。一、名词、形容词用作动词的识别。二、使动用法与意动用法的识别。三、名词作状语的识别。根据方法可以快速识别是什么活用现象。

关键词： 古代汉语   比喻句   本体  

摘要： 比喻是语言中普遍存在的、最基本、最重要、最古老的一种修辞格。它在古代汉语中主要有三种基本格式,每种格式中喻体所处的语法地位不同。在辨别时要坚持形式和意义相结合的原则,做出正确判断,从而与其他相似句式区别开来,以利于正确理解古书文意。

关键词： 古代汉语   学习兴趣   形象性   娱乐性   文化性   问题途径  

摘要： 古代汉语是汉语言文学本科专业的一门基础课,但许多高校学生普遍存在对该课程学习兴趣不高的问题,有的甚至出现怕学、厌学等心理.要逐步摆脱这一困境,就必须以提高学生的学习兴趣为突破口,在教学中尽量结合现实生活、方言、历史等,注重古代汉语教学的形象性、娱乐性和文化性,同时注重学生实践能力的增强,引导学生在实践中创新.

关键词： 古代汉语   现代汉语   高频字   字频   位次差  

摘要： 随着计算机技术广泛应用于科学研究的各个领域，有关字频的研究从无到有，范围也逐步扩大，涉及语言文字学、汉语教学、心理学、中文信息处理等多个领域。论文以古今汉语前200个高频字为基础，分别分析了这200个高频字的古今使用频率位次变化情况，并对导致变化的主要原因进行了比较深入的探究。 论文共分为两大部分，一部分以现代汉语前200个高频字为基础进行研究，另一部分以古代汉语前200个高频字为基础进行研究。以现代汉语为基础的前200个高频字中的部分简体字古今位差之所以达到10000以上，其主要原因就在于汉字的简化。位次差在3000-10000之间的主要原因在于，这部分简体字虽然古已有之，但是中古以后才开始广泛应用，不过其繁体形式依然广泛应用于各种文献典籍中，而现代汉语使用的是简体字。位次差在200-3000之间的简体字中有相当一部分汉字没有简繁体之分，那些有简繁体之分的简体字古今位次产生差别的主要原因和位次差在3000-10000之间的原因大致相同。而没有简繁体之分简体字古今位次差别之所以在200-3000之间，其原因一方面在于这部分字在古今汉语中都属于常用字范围，另一方面在于这部分汉字受到语言内部和外部因素的影响。位次差在200-（-200）之间的简体字共98个，这98个汉字绝大多数古今书写形式一致，并且这些简体字在古今汉语中绝大多数属于基础词汇，这体现了汉语用字的承传性。古代汉语前200个高频字中古今频率位次差在200-3000之间的主要原因是受到社会政治、经济、文化以及语言内部因素的影响，而频率位次差在200-（-200）之间的原因与“以现代汉语前200个高频字为基础”的位次差在200-（-200）之间的原因相似。

关键词： 反訓   命名   性质  

摘要： “反訓”是訓詁學中一個值得進一步探討的問題。本文概述歷代學者關於反訓的論說，引述各家之言，並加以歸納，對反訓的命名進行簡要梳理。

关键词： 古代汉语   教学法   探讨  

摘要： 古代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课、工具课,该课程的教学目的是培养学生独立阅读古书的能力,为学习中国古代的文学、哲学、历史学、文献学等知识奠定坚实的古文基础。本文试图通过探讨在古代汉语课中适当引入传统文化内容的讲解、援引《说文解字》中关于汉字形体构造的分析以及古今比较为主的辨异式教学等新的教学方法,取得良好的教学效果。