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关键词： 多元化评价主体   过程性评价   OBE教育理念  

摘要： 古代汉语课程作为中文系汉语言文学专业的核心课程，在培养学生语言素养、分析能力、批判思维等方面具有重要作用。混合式教学模式下，古代汉语课程考核评价体系需进行相应改革。文章深入剖析古代汉语课程传统考核评价体系的弊端，包括与人才培养方案、课程教学大纲相脱节，未能实现评价标准的具体化、明确化，评价主体较为单一等。在此基础上提出创新性建议，以注重过程与发展的评价体系，反哺教学目标的设定、教学策略的选择、教学活动的组织、教学反思的开展等，助力古代汉语课程高质量开展。

关键词： 古代汉语   章太炎   《说文解字》   授课笔记   词源学术语  

摘要： 《章太炎〈说文解字〉授课笔记》（以下简称《笔记》）是周树人、钱玄同、朱希祖所记录章太炎先生一九零八年在日本讲授《说文解字》（以下简称《说文》）的课堂笔记的综合整理。　　《笔记》词源学术语主要包括：“一字”“音义同”“孳乳”“通言、别言”“凡某（声）者皆有某义”“同”。本文对以上术语所系联材料进行穷尽性考察，全面分析每组材料所涉字词关系，归纳出术语的内涵与性质。在此基础之上，考察术语之间的关系，将《笔记》词源学术语分爲了“变易”类术语、“孳乳”类术语、其他类术语。《笔记》词源学术语内涵基本清晰，术语之间的关系也较爲明确。但其也存在一定的问题：一是部分术语内涵不统一;二是部分术语内涵过於绝对;三是存在字词不分的情况。《笔记》与《文始》关系密切，《笔记》爲《文始》提供了基础材料。但二者也存在较多不对应之处，原因爲：一、《笔记》与《文始》性质不同;二、章太炎字词观的发展。　　《笔记》记录了章太炎先生同源词系联的心得成果，研究《笔记》词源学术语的价值主要体现在：理论价值，有助於对章太炎词源学核心概念“孳乳”“变易”深入认识;应用价值，有助於对《文始》深入研读。

关键词： 留学生   古代汉语   汉语言专业   学习接受   访谈研究  

摘要： 基于汉语言专业留学生的学习视角，对汉语言专业5名留学生展开深入的个案访谈，探究留学生对古代汉语课程的接受情况。访谈采用半结构访谈模式，围绕6个主题维度展开，细致地探究留学生在古代汉语课程学习过程中学习内容兴趣认同、学习难点、学习策略接受等情况。访谈结果显示：访谈对象在课程学习后对课程的难度感知普遍降低；访谈对象对古代汉语课程总体认同度较高；访谈对象认同的古文篇章主要为成语故事和中国古代思想方面的内容；访谈对象对所学篇章中的儒家思想表现出学习热情，认为学习古代思想对古代汉语学习有帮助；古代汉语课程学习难点主要集中在语法方面，而语法的难点多且分散；访谈对象肯定了翻译学习策略的正向作用。

关键词： 古代汉语   字词关系思想   徐铉   徐锴  

摘要： 徐铉、徐锴兄弟不仅接续了汉唐时期对《说文》的开创性研究，也引领了后世学者继续深入研究《说文》，起到了承前启后的重要作用。他们二人对《说文》的研究不仅包括刊定字形，更沟通了不同时代的用字情况，具有较高的研究价值。　　徐铉为宋初文字学家，奉旨与葛湍、句中正等人校定《说文》。在校定过程中，徐铉用按语的方式注明了部分字头的俗体写法，体现了独具特色的字词关系思想。徐锴为五代末南唐人，徐铉胞弟，著有《说文解字系传》。书中不仅按语丰富，还包含了大量专门的理论阐述，这些理论阐释均成为徐锴学术观点的重要载体。文章以李运富教授的“汉字三平面理论”作为指导思想，以“大徐本”《说文》和徐锴《说文解字系传》为主要研究对象，探求“二徐”的字词关系思想，并尝试比较“二徐”字词关系思想的异同。　　第一部分，主要介绍本研究的选题缘由、研究现状、研究方法及研究意义。现有的研究成果多集中在“二徐”关于《说文》中字词本体的讨论，较少涉及他们的学术思想。　　第二部分，探讨徐铉的字词关系思想。首先，徐铉在多处按语中纠正或发展了许慎所说解的汉字结构，这实际上是对形体与词音、词义关系认识的深化，是为了让字与词的关系更加紧密。其次，徐铉的按语中涉及到了同词异字和同字异词两种字词对应关系。徐铉使用了不同的术语对二者进行说解，既阐释了不同的字际关系和词际关系，也反映出他对字符职能及语符用字变化的认识。最后在正字观上，徐铉主以《说文》、经典及近古用字为是，但也坚持形音义相统一的标准。　　第三部分，探讨徐锴的字词关系思想。首先，徐锴对“词”有着和许慎不同的见解，他从内涵和功能两方面对“词”作出了新的解释。其次，徐锴的专论和按语中包含了他对同词异字和同字异词现象的认识，徐锴使用了大量不同的术语进行说明，也反映了他对字词对应关系变化的看法。再次，徐锴首创“六书三耦说”，不仅将六书以虚实分类，还探讨了它们各自的性质、次序。又，徐锴的按语中说解了大量的同源关系，这说明他认识到形体上有关联的字在意义和读音上也可能存在着共通之处。最后，徐锴的按语也反映了他的正字观，即在字构和用字上都应确保形、音、义三者契合。　　第四部分，对比“二徐”的字词关系思想。从术语使用、字词对应关系、正字观三个方面，将两人的思想进行对比研究，归纳出其中的异同。

关键词： 古代汉语   教学模式   教学创新   混合教学  

摘要： 古代汉语就是传统文科的代表之一,传统的教学模式已经不适应当下时代人才的培养目标。新文科背景下针对传统教学中突出的五个矛盾,进行古代汉语课程创新型多样性的混合式教学模式探索与实践,充分利用已有的课程 资源,整合多端、多平台教学优势,将线上、线下相结合形成创新型多样性的混合教学模式。

关键词： 党员干部   谈古论今   本质差别   廉洁   立身之本   终身课题   古代汉语   差异表现  

摘要： 廉洁,是一个经典话题,也是一个终身课题,是党员干部的立身之本、从政之基、成事之要。古往今来,人们对廉洁的理解因时代的不同而有所不同,因地域的差异表现也略有不同。但是,廉洁所蕴含的丰富内涵却大致相似,没有本质差别。在古代汉语中,“廉”的本义指厅堂的侧边,又因其特点是平直方正、棱角锋利,故引申为形容人的品行正直、方正等,后来便逐渐将“廉”引申为节俭、不贪取等含义,古籍中,常把品行端正、不贪不占的人称为“廉夫”“廉士”;“洁”的本义指干净、洁净,后来引申为形容人操行清白、志高行洁,《史记·屈原贾生列传》中有“其志洁,故其称物芳”的说法。

关键词： 课程思政   《古代汉语》   教学内容解构  

摘要： 课程思政是当前高校课堂教学的主流趋势,也是榆林学院教学考核的重要内容,各门专业课都要挖掘整理其中的思政育人元素,为思政课程做好协同服务。《古代汉语》课程是汉语言文学专业的必修课,其重要性不言而喻。在《古代汉语》的教学内容中有诸多思政元素可挖掘,如传统文化、文化自信、个人品格、家国情怀等。文章从模块化角度出发,将《古代汉语》教学内容分为文字、词汇、音韵、文选等,解构其中的思政元素,挖掘其中的思政内涵,以提高学生在德育、智育、美育等方面的能力,增强其文化自信,强化其爱国情怀,树立其与中国梦同心同向的理想信念。

关键词： 语言研究所   科研机构   中国社会科学院   湖南师范大学   历史语言学   古代汉语   学术研讨会   文学院  

摘要： 第十五届全国古代汉语学术研讨会于2023年10月21日至22日在湖南师范大学召开。本次会议由中国社会科学院语言研究所历史语言学研究一室与湖南师范大学联合主办,湖南师范大学文学院承办。大会共收到论文121篇,来自全国50余所高校和科研机构的150余位学者参加了会议。

关键词： 简单分类   古代汉语   现代汉语   误例   宋史翼   古籍   典型意义  

摘要： “不”字作为表示否定之意的副词,不仅应用于现代汉语,古代汉语也不可或缺。“不”之有无,表达之文意适正相反,可以说,在文章中,“不”较其他词语具有更为重要的存在意义。检视古籍,由于传写刊刻等原因,常常在“不”字之处发生讹误。瑞来作《宋史翼笺证》,详细检核之下,便发现有数处有关“不”字之错讹。简单分类,可分为形误例、脱误例、衍误例。因具有一定的典型意义,因为拈出,以示同好。