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关键词： 古代汉语   任务驱动   评价   描述  

摘要： 任务评价是任务驱动式教学法实施的重要环节之一,《古代汉语》作为汉语言文学专业的一门语言基础课,在实施任务驱动式教学法完成任务,进行评价时,无论是学生评价还是教师评价,语言的选择应以描述性语言为主,评价的方式要自评、他评、师评三者结合,让每个人都负起评价的责任。

关键词： “三十而立”   现代汉语   古代汉语   北京大学   语料库   语句   词语  

摘要： 笔者在查找北京大学语料库的时候，发现古代汉语中运用“三十而立”的语句有57条之多．现代汉语中使用“三十而立”的语句也有65条。但在词语拓展查找中，竞发现，现代汉语中使用“三十而立之年”的语句有两条（见①②），而这一点在古代汉语中没有使用过。

关键词： 古代汉语   汉语国际教育   实践性教学法  

摘要： 为了突出古代汉语学科在汉语国际教育专业教学中的特色，需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面做出调整。在课堂上增加课前练习、课前演讲等实践环节，充分调动学生的学习积极性。同时，强调古代汉语与其他学科的联系，提高学生的学习兴趣，达到最好的授课效果。

关键词： 古代汉语   同义词研究   认定标准   认定方法   辨析方法  

摘要： 在古代汉语同义词研究领域,以什么标准认定同义词、以什么方法构拟同义词组、以什么方法辨析同义词,都是同义词研究的重要环节和基础工作,直接决定了同义词研究的价值。本文分析了现有古代汉语同义词的认定标准、认定方法、辨析方法等方面存在的局限,并对其进行了修正和补充。

关键词： 现代文   语法分析   现代汉语   句段   层次关系   对文   高考试题   古代汉语  

摘要： 语文教学不应该淡化语法的原因如下:1.现代文的学习离不开语法。对一些文段或句子的理解,不懂语法对文意的理解似乎关系不大,但若懂得语法去理解,其效果大不一样。特别是议论文的阅读、写作显得尤为突出。若懂得一些复句类型及关系,正确使用一些逻辑推理去阅读、写作,就会分清句段的层次关系,就会敏锐地感受到思维的严密。

关键词： “不”   古代汉语   古日语  

摘要： 由于历史原因,日语在一千多年前就开始采用汉字词汇作为表记词汇,汉字已经成为日本表记文字的重要组成部分。通过研究发现,汉字在古代日语和现代日语中都占有很大的比重,现代日语中采用的汉字多达1900多个。日语中的否定接头词"不"来自于古代汉语,但在语言长期发展、演变的过程中,"不"的性质及语义在汉日两种语言中发生了不同的变化,呈现出了不同的变化结果。本文旨在研究古汉语中"不"的意义用法的基础上,分析"不"在古汉语和古日语中的异同。

关键词： 海峡两岸   闽南话   问题探索   异同   词汇   闽南方言   古代汉语   交流工具  

摘要： 海峡两岸都说闽南话（即闽南方言），而且闽南话是两岸民间的一种主要交流工具。闽南话是我国一种较为古老而重要的方言。它源于古代汉语，是上古、中古的中原人民由于各种原因迁徙到福建时所带来的各个不同历史时期的汉语与当地土著的语言相融合而在闽南地区逐步发展起来的，大概在唐的时候就形成了。由于它保留着古汉语尤其语音的特点，素有“语言活化石”之称。20世纪末，闽南话的“汝好”（你好）被选为宇宙飞船“旅行者二号”的问候语，飘荡于万里长空!台湾的闽南话大概是在明清的时候，福建的闽南人东渡开发宝岛时带去的。

关键词： 古代汉语   语法   任务设计   循序渐进  

摘要： 古代汉语的语法教学是为阅读文选服务的,为更好地继承、发展现代汉语服务。在进行任务设计时,要古今结合,要循序渐进。以今讲古,以古解今,古今汉语本就是一脉相承,注意古今结合,可以缩小古今汉语的距离。在教学中要遵循由易到难、由简到繁的认知规律,任务设置同样也要遵循循序的规律,古代汉语语法的任务设计要遵循由例句到名句,由名句到仿句,由仿句到篇章之"序"。

关键词： 《礼记·乐记》   音乐词语   名物词   音乐动词   性状词   古代汉语  

摘要： 《礼记·乐记》是儒家经典《十三经》之一《礼记》的第十九篇。《乐记》强调音乐与政治、音乐与社会的密切关系。主张使音乐与治理朝政、端正社会风气、礼治、伦理教育等相配合，为统治者的文治武功服务，同时也强调音乐给人们的愉悦感受是人类生活不可缺少的。《乐记》主要从三个方面来对人们进行教化，第一，道德教育。强调用“德音”来施教，使人民的言行举止都符合封建伦理道德规范的要求。第二，音乐知识教育。《乐记》中的乐，是诗，歌、舞三种文化的总汇，它包含着许多音乐、舞蹈、文化、艺术等多方面的知识与技艺。第三，情感教育。《乐记》认为，乐与人的感情密切相关。乐既是人们感情的表现，又能对人的感情发生深刻的影响。所以，进行乐教的过程，也是对人民进行情感教育的过程。\n 《礼记·乐记》是中国古代最重要、最系统的音乐教育思想的论著，在世界古代音乐思想史及音乐教育思想史上都占有极其重要的地位。在《乐记》中含有大量描述音乐本源、音乐活动、乐舞场景、人对音乐的感受和与音乐相关事物的词语，是研究音乐类词语的一部非常重要的典籍。\n 本论文全面整理了《礼记·乐记》中与音乐有关的词语210个，其中描述音乐名物的有106个，描述音乐活动的有31个，描述音乐性状的有73个，深入探讨了这些词语的意义和用法。\n 论文主要包括以下内容:第一章、绪论，概述《礼记·乐记》的主要内容和它对后世的影响，本文的研究目的和任务、研究的理论和方法，语料的择定和词语的分类。第二、三、四章分别对《礼记·乐记》中的音乐名物词、音乐动词、音乐性状词进行分析描写。第五章总结了《礼记·乐记》的功能以及对后世的影响。