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摘要： 王力先生的《古代汉语》是我国古代汉语研究领域的一部经典之作。该作全面总结了古代汉语的规律与特点，为我们进一步了解古代汉语中的语音、词汇、语法等方面提供了宝贵的资料，对学习与研究古代文献具有深远影响，始终备受广大师生赞誉。然而，由于中华文化源远流长，随着语言的演变，汉字的一些含义也在不断发生变化，难免存在一些不足或疏漏，尽管经过多次修订和校对，部分词义注释仍存在一定的争议与商榷空间。本文旨在对王力先生《古代汉语》中的注释提出浅见，以求教于方家。

摘要： 高校古代汉语课程教学的数字化转型是教育信息化引领教育现代化的重要举措，有利于提升教学水平、强化学习体验、创新施教模式、发展学科研究，实现传统文化与现代科技的有效融合。基于此，教师需要将数字化作为课程教学的核心导向，切实遵循“施教+自学”“线上+线下”“传统+现代”“理论+实践”的方法论，聚焦于资源、功能、渠道、技术等维度，充分发挥数字化对高校古代汉语教学的革新效能和引领作用，全面提升教学内容的丰富性、教学手段的多元化、教学载体的综合性、教学评价的精准化，为教学目标的实现夯实基础，助力课程建设高质量发展。

关键词： 启发式教学   古代汉语   应用  

摘要： 文言文是古代汉语教学的主要载体，而启发式教学则是“以生为本”的教学理念中重要的教学手段。教师在利用启发式教学法对文言文内容进行讲解时，需作为引导者，根据学生的学习情况与基本情感需求，对文章进行讲解。本文先是就启发式在古代汉语教学中的实施价值进行总结，然后给出了明确的教学原则与启发方式，最后，就具体的应用方式给出了借鉴，旨在提高我国学生的古代汉语学习效率，使中华优秀传统文化得以传承。

关键词： 古代汉语   韵律   句法结构   文化解读  

摘要： 古代汉语的韵律与句法堪称两大基石，共同塑造了语言艺术的完美形态。基于此，分析古代汉语韵律对句法结构的影响，揭示韵律在古代汉语中的重要作用，并结合文化背景进行解读。

关键词： 青   历史演变   色彩概念   辐射性语义结构   词汇更替  

摘要： 在CCL古代汉语语料库先秦文献中，“青”的蓝绿色、绿色和蓝色三种色彩概念出现的频率较高，处于“青”字辐射性语义结构相对中心的区域，是“青”的中心义，而黑色这一色彩概念出现的频率较低，处于“青”字辐射性语义结构相对边缘的区域，是“青”的边缘义。本文从蓝绿色、绿色、蓝色、黑色四个角度出发，分析了“青”字色彩概念域的变化，并探讨了“青”字色彩概念域的形成过程，就“青”字色彩义位的更替进行了深度解析，包括“青”字“绿色”义位、“青”字“蓝色”义位两点内容，希望能够为基于CCL古代汉语语料库的颜色词研究工作提供一些参考与帮助。

关键词： 古代汉语   否定词   语法功能   语义特征  

摘要： 对一部典籍中的词汇做专项研究是汉语史研究的一项基础工作，做好词汇研究有助於理清一个时代的语言状况。古汉语中的否定词数量非常大，使用情况也很复杂，在学界颇具争议。《老子》中有着丰富的否定词，种类之齐全，使用频率之高是其他文献所不能及的。研究帛书《老子》甲、乙本中的否定词有利於我们了解秦汉时期否定词的整体面貌。此外，还可以将帛书《老子》与郭店楚简《老子》、北大汉简《老子》和王本《老子》等其他版本的《老子》进行比较研究，对我们梳理上古汉语末期和中古汉语初期的否定词相关理论框架都有重大影响。　　本文主要从语法功能和语义特征两方面对帛书《老子》中的否定词进行研究，对四版《老子》中的否定词在穷尽性地搜集後对“不”“弗”“无”“勿”“毋”“莫”“未”和“非”八个单音节否定词逐一进行考察。在具体分析每个否定词时，对其分布规律和使用特点进行详细分析，尽力找出该否定词与其他否定词在使用和分布上的不同，并试图依照成书时间理清否定词的发展演变之路。　　经过对帛书《老子》的分析研究，我们对帛书《老子》中的否定词使用情况有了详细的了解。“不”是帛书《老子》中使用频率最高的否定词，能灵活地与其他词类相结合，语义特征也很丰富。“弗”和“不”的语义特征基本相同，但在语法功能上受到较为严格的限制。“无”的词性丰富，在使用频率上仅次於“不”。“勿”和“毋”的语法功能和语义特征高度相似，主要用於劝诫或是禁止的祈使句中。“莫”主要用作否定性无定代词。“未”暗含有“可能会完成但未完成”的主观色彩，这是其他否定词所不具备的。“非”主要用在否定性的判断句中，所表达的情感色彩最强。　　经过对四版《老子》中的否定词的对比研究，我们发现从战国到汉末这一时期，否定词的使用情况发生了较大的变化。“不”和“无”的使用频率提高，“不”在否定词的使用情况统计中，一直是使用频率最高的否定词，适用与大多数的一般的否定情况;“无”作为动词，修饰名词的否定能力提高，逐渐替代了其他可以修饰名词的否定词。“弗”和“毋”的使用频率大幅度下降，逐渐消失在语言之中。“勿”“莫”“未”和“非”的使用频率变化不大，其中一部分用例为“不”和“无”所代替，此四者都有自己独特的语法功能或是语义特征，此类的用例都得到了保留。

摘要： 由于时间的流逝，文化的传承、演变，语言自身的发展变化，古代汉语与现代汉语相比有着很大的不同。主要表现在两个方面，一是古今词义的变迁。主要有词语意义的多少不同、词义的侧重点不同、词义的轻重和感情色彩不同、词语所指的名物制度不同、单音节和双音节的不同五个方面的差异。二是古今语法的不同。从现在的角度看，主要表现在通假字、词类活用、句子成分的位置和省略三个方面。因此，教师在教学中应该根据古代汉语的特点和课程标准选择教学方法，以达成在古代汉语教学中培养语文核心素养的目的。

关键词： 《郑伯克段于鄢》   而誓之曰   《古代汉语》   释义  

摘要： 经过20世纪80年代的全面修订与90年代的校订重排，王力主编的《古代汉语》教材日益完善，但其中仍存在值得探讨的空间。聚焦于该教材文选部分《左传·郑伯克段于鄢》一文中的“誓”字，从字源追溯与字义辨析的角度出发，可以发现当前教材中释义的不尽完善之处。这本教材虽然多年来历经数次修订、日臻完备，但使用该教材的师生在研读文选及注释时，仍应秉持严谨的学术态度，留意其中细微存疑之处，主动思考、细致推敲、审慎求证，力求精准。

关键词： 古代汉语   拔尖人才   教学策略  

摘要： 拔尖人才培养模式已经成为部分重点高校所构想和实施的新型人才培养模式，在此培养模式下调整和改进古代汉语课程教学意义重大。笔者结合古代汉语教学实践，对拔尖人才培养模式下的古代汉语课程教学提出相关建议和策略，包括创建研究型课堂教学、组建模拟科研团队以及善于发掘“冷门绝学”等。这对提升学生思辨能力、培养学生学术志趣，进而培养拔尖人才有一定的促进作用。