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关键词： 王力   《古代汉语》   注释   商榷  

摘要： 王力先生主编《古代汉语》(中华书局出版)一直是全国高校古代汉语课程的首选课本,曾获得多项国家级奖项,经过多次修订再版,日臻完善。但是教材中的注释尚有值得商榷部分。本文将一、二册中的注释有待商榷的部分提出浅见,以求正于方家。

关键词： 文言文教学   古代汉语   语法现象   中所   樊哙   以意逆志   语言信息   《鸿门宴》   课本剧   伶官传序  

摘要： 有关文言文教学的一个最关键的问题就是文言文教什么呢？是只教＂言＂,不理会＂文＂,还是让＂文＂与＂言＂相结合,相得益彰,通过＂文＂来巩固＂言＂,并通过＂言＂来感受＂文＂的精神与内涵气质。那么什么叫作文言文中的＂言＂呢？它是有关对所学和所感受到的字词意思的积累,然后应是古代汉语习惯即古代汉语中特有的语法现象,最后应该是在生活中和学习中所积累下的语感,只有这三点相结合,最终形成文言文特有的语感,懂得去品味语言环境，才能真正地进入文本。

关键词： 古代汉语   王力   汉语言文学专业   常用词   中华书局出版   教学效果   晋灵公不君   工具课   学习过程   孔颖达疏  

摘要： 前言古代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课与工具课,影响其教学效果的因素自然很多,但总的来说不外乎两大方面,一是教材的选用,二是教法的运用。长期以来通行的教材,是由王力先生主编、中华书局出版的《古代汉语》,全四册。这套教材又先后经过两次校订重排,印刷达三十多次,至今仍然是众多高等院校古代汉语教学的不二首选。主要包括三个方面的内容：文选、常用词、古汉语通论,“这三个内容不是截然分开的三个部分,

关键词： 对外古代汉语教学   “提问-反馈”教学法  

摘要： 由于词汇系统及历史情境的双重隔膜,教学目的及教学模式的特殊性,教材的匮乏等诸多因素,使得古代汉语成为对外汉语教学中的难点及教学研究的薄弱点。在课堂教学中引入"提问—反馈"教学法有助于实现建立良性、有效的师生互动,加大学生的参与度,是解决这一难点的方法之一。上述思考结合美国明德大学昆明学校(MIC in Kunming)"古代汉语"的教学实践来展开,介绍了"提问—反馈"教学法在处理古代汉语文化背景及语篇教学中的具体做法,并对教学法实施中应该注意的问题和措施进行了归纳和总结。

关键词： 古代汉语   六书本义   六书   辩证  

摘要： "六书"是传统文字学中关于汉字结构的基本理论,历来为汉字学者所宗。"六书"把庞杂的汉字分成象形、指事、会意、形声、转注和假借六种类型,自许慎《说字解字》赋予其定义并附加字例开始,两千多年来,由于学者们没有做到周密完善,致使有些字在实际操作中难以明确归类,从而造成汉字在"六书"区分和辨识上存在一些困惑。本文以赵撝谦《六书本义》为基点,综合古今学者的观点,试就象形、指事、会意、形声的判别作一浅显探析,以求教于方家。

关键词： 古代汉语   实效性   边缘化   人文性  

摘要： 作为一名《古代汉语》学科的专业教师，在实际的教学经历中倍感压力，《古代汉语》学科边缘化愈加严重，学生对《古代汉语》学科的实效性持怀疑态度，《古代汉语》课程内容的枯燥，教学方式的缺乏使得学生产生畏难情绪，课堂互动少。本文就实际教学中遇到的问题，以及自己对应的措施加以说明，试图让《古代汉语》这一古老的学科摆脱此窘境。

关键词： 古代汉语教学   古今字   通假字  

摘要： 古今字、通假字是古代汉语文字部分教学的重点和难点,古今字是大学古代汉语新引入的概念,学生对古今字和通假字的辨析和内涵理解比较困难,讲解古今字和通假字时仅靠教材的内容是不够的,教师在教学过程中应当理清古今字和通假字的概念、来源、关系、字形等方面,突出古今字和通假字的内涵特点,让学生能够正确区分古今字和通假字,并充分引入古今字和通假字最新的研究成果,启发学生思考。

关键词： 汉字   古代汉语   六书本义   记号   检讨  

摘要： 记号是汉字在发展演变过程被人们约定了读音和意义的文字符号,本身既不表音也不表意,是无法试用传统"六书理论"进行分析和归类的一种特殊汉字字符,它们可单独或与另一些汉字字符复合构成记号字或半记号字。记号具有简约高效的性质和特点,在汉字发展和汉语言文化交流中具有不容忽视的功能和作用。本文拟以赵撝谦《六书本义》为基点,综合古今方家之说,试就记号的定义、性质和类别作一浅显检讨,以探究记号在汉字发展过程中的地位和作用。

关键词： 古代汉语教学   礼仪文化   教育方法  

摘要： 《古代汉语》作为高等学校汉语言文学、历史学、秘书学、教育学等许多专业都需开设的一门重要的社会科学课程,它在培养学生古书阅读能力的同时,在实现传统文化传承、人文素质教育、审美情操培养等多方面有自己独特的优势。从《古代汉语》中的材料入手,对学生进行中国传统礼仪文化教育,是非常有效的途径之一,而且对促进学科建设、学科文化底蕴的形成及大学生基本素养的形成都具有重要意义。