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关键词： 古代汉语   古今字   语言  

摘要： 古今字是我国传统的训诂术语,它被编入古代汉语课程教材之中,显示出其特有的性质、形义关系和语音关系,在古代汉语课程教学中,要清晰古今字的概念,辨别古今字与其他字的区别,要按照实事求是的教学标准和要求,研究古今字的变化历史和特点,准确地对古今字的概念、分类及注释进行理解,从而更好地学习古代汉语课程,提高教学效率。

关键词： 高中文言文   古代汉语   轻松心态  

摘要： 文言文的教学是高中语文教学中难度很大的内容,学生由于缺乏积累,往往对之望而色变,进而在考试中得分不高。其实,只要明白文言文的一些基本规律,调整好心态,掌握一些循序渐进的办法,文言文是可以有明显的提升的。并且,学好文言文不仅对考试有帮助,更对提高中学生的文化修养大有裨益。所以,必须重视文言文的学习。

关键词： 古代汉语   及字   注释  

摘要： 王力《古代汉语》堪称古代汉语类教材中的经典之作,然而在个别文选篇章的课下注释中有一些不是很准确,有的释义与上下文衔接有异,需再做商榷。本文以《楚归晋知罃》篇中"及"字为例,对其意义再做探析。

关键词： 古代汉语   语文课本   洲上   语言文字   《岳阳楼记》   举酒   侍中侍郎   郭攸之   信陵君   阿房宫赋  

摘要： 我们在阅读古文的时候,不仅会遇到一些语言文字上的的障碍,而且还往往因古人在写文章的时候用了某种修辞方式而不好理解。读古书而不了解古代汉语的修辞方式,则往往容易造成误解。例如范仲淹《岳阳楼记》：＂岸芷汀兰,郁郁青青。＂语文课本中注：＂岸芷汀兰,岸上的小草,小洲上的兰花。＂

关键词： 课堂提问   《古代汉语》   提问内容   提问形式   提问节点  

摘要： 课堂提问是教学中的常见环节。合理使用课堂提问,对于提高课堂教学质量具有重要作用。本文结合高校《古代汉语》课堂教学特点,试图从提问内容、提问形式、提问节点、提问对象、提问后的点评等多个方面探讨课堂提问。明确指出,课堂提问不仅是一个教学环节,而且是教师手中的一个法宝。教师要使用好这个法宝,不能有宝不用,也不能有宝乱用,要能用、善用这个法宝。

关键词： 汉语字典   古代汉语   腹内   高中生物学   单基因遗传病   苯丙酮尿症   强迫症   自闭症   三体   基因突变  

摘要： 据《现代汉语字典》,症有两种读音,是古代汉语中的两个汉字的简化字：1症（zhēng）,病名,是＂癥＂的简化字,＂癥结＂现作＂症结＂,中医指腹内结块的病;2症（zhèng）,疾病,是＂證＂的简化字,例如,＂病症＂＂急症＂＂对症下药＂。＂症状＂是指有机体因发生疾病而表现出来的异常感觉和状态。例如,咳嗽、盗汗、下午发热等是人患肺结核的症状。＂症候＂是指疾病、症状。

关键词： 假设连接词   现代汉语和古代汉语比较   语料库  

摘要： 本文基于北大现代汉语语料库和古代汉语语料库,考察现代汉语和古代汉语中假设连接词的词频,各自在假设连接词语表达系统中的功能负荷量等语言特征,以此进行历时和共时的对比。研究发现,现代汉语中,最主要的假设连接词为"如果"和"要是",前者占了大半的比例。古代汉语中,最主要的假设连接词为以"若"开头的词组"若不""若是""若非"等,总共约占一半,"如果""要是"次之。由此可以看出,从古代汉语到现代汉语,重要的假设连接词发生了一定的变化,"若"开头的词逐渐失去核心地位,而之前相对较次的功能词取而代之。研究认为,造成差异的原因可能在于现代汉语对双音词的偏好,以及对词语的语义分工。该结果具有较强的代表性,反映出现代汉语和古代汉语的差异。

关键词： 《古代汉语》   汉字教学   兴趣点   媒体语言   司马相如列传   《上林赋》   兄弟三人   女字   贾谧   影视媒体  

摘要： 《古代汉语》教学中教师应随机利导引发学生兴趣,比如可以巧借字形阐明人与人之间的关系,可以解析字形与姓名的关系,并且从当前比较流行的影视媒体语言中寻求兴趣点。汉字教学,是《古代汉语》教学中十分重要的一环。教学中不能按照教案死板教学,那样的话,轻者学生提不起兴趣,严重者招致学生的反感。教师应在教学中随机而发,随时随地发现汉字系统知识中的兴趣点,并适时运用到教学中去,引发学生的兴趣。一、因形利导。