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关键词： 中国现代文学   文学史   重构   文学性焦虑  

摘要： 文学史是文学的历史,文学与文学史互为存在却又根本不同,文学史撰述既要体现历史的意识和历史中文学的位置,又要呈现文学的特性。文学史的科学性是撰写文学史的基本态度,而文学史的文学性则是撰写文学史的基本立场,任何文学史家总会在其文学史撰述中体现出一定的文学思想,表达一定的文学精神。如何认识文学史的文学性,尤其如何认识中国现代文学史的文学性,多年来形成不同认识、不同观点,而对中国现代文学的文学性探索及其不断的“重写”,体现的恰恰是文学史撰述中的文学性焦虑,从思想启蒙到文学现代化,从重写文学史到“纯文学”的诉求,文学性焦虑制约了文学史撰述,也制约了文学观念的发展。

关键词： 师陀   《万象》   《荒野》   修改  

摘要： 《荒野》是师陀20世纪40年代应柯灵之约为《万象》创作的一部未完成长篇小说。笔者深入研究中国现代文学馆馆藏《荒野》第14、15两章修改稿,比较作者对该小说修改前后的差异,并对师陀修改背后的成因进行探寻。

关键词： 《文艺研究》   重返八十年代   八十年代文学   当代文学   古典文学   中国现代文学   学科方向   资料收集  

摘要： 2005年以来,我们曾经在《当代作家评论》《文艺研究》《南方文坛》等重要杂志上开辟了“重返八十年代”的栏目,对八十年代文学研究的问题、边界和方法做了一些初步性的探讨。这项工作,是当代文学“历史化”的前奏和铺垫。众所周知,中国现代文学在八十年代兴起,逐渐成为一个相对成熟和高水平的学科方向,根本的原因来自它的“古典文学化”。也就是,不单把现代文学看做是一种活动的历史,同时也把它看成是一个可以稳定下来的历史现象,按照研究古典文学的方式,对之进行长时期的资料收集和积累.

关键词： 中国现代文学批评主流群体   留学教育   科学教育   文学论争   文学批评  

摘要： 中国现代文学批评主流群体是一个拥有出国留学者占比高达百分之七十的高知群体,不仅因留学国别的不同而形成了“留日派”“留苏派”“留欧派”“留美派”,而且因不同时期接受科学教育的差异而表现出迥异的思想观念、思维方式和研究方法,这些差别使中国现代文学三十年涌现了众多风格不一的文学流派、文学社团,并引发了从未间断、形态各异的文学论争。“五四”之前留学者多接受理学、工学、农学和医学等自然科学教育,质疑挑战、追求创新的科学素质使其文学论争具有较为强烈的批判意识;“五四”之后留日、留俄苏者则多接受哲学和社会学、政治学、经济学等社会科学熏陶,针锋相对的政治立场使其文学论争充满非常激烈的斗争精神;留欧、留美者则多深受文学、历史学、艺术学和语言学等人文科学浸润,热衷自由、追求审美的人文气质使其文学论争营造出相对中和的争鸣氛围。中国现代文学批评主流群体留学教育的三次“科学”转向,促使了现代文学的三次“论争”转型,形成了“逻辑-实证”“社会-历史”和“直觉-体验”等现代文学批评范式。

关键词： 左联研究   流变   综述  

摘要： 20世纪80年代《中国现代文学研究丛刊》(以下简称《丛刊》)所刊“左联”研究文章占比较高,多整体观照,体现出学术争鸣特点;20世纪90年代研究范围扩展,但单篇论文切入视角细化,纵深研究加强,对作家与流派的评价发生变化,文化研究色彩明显;21世纪以来占比逐渐降低,但发文稳定性提高,内容和方法实现史料实证下的跨学科融合。“左联”研究有别于“研究左联”,其内容可分为左联自身、作家群体及关系、作家个体及作品和“研究之研究”。

关键词： 中国现当代文学   文化诗学   40年代文学   吴晓东   中国现代文学   诗学视野   形式诗学   李国华  

摘要： 20世纪40年代的中国文学是现代文学史上有待厘清脉络以深入开掘的“富矿”。为了推动这一时段文学的研究走向深入和立体,本刊特邀请在这方面有所建树和关心的吴晓东、姜涛、李国华三位学者进行对话,讨论40年代文学的“世界感觉”“流动性”和“地方性”等问题,以及相应的文体跨界、反讽面貌等形式诗学、文化诗学问题,其中涉及20世纪历史、中国现当代文学、战时语境、民族国家、文化自信、文艺生产以及文艺组织等诸多议题,指向的是一种把形式与内容、作家和读者等固有的二分法打散之后的理解文学的全新范式。吴晓东教授主持了这次对话,孙慈姗协助三位学者共同整理文稿。

关键词： 中国现代文学馆   路遥   秦兆阳   1980年代初   书信  

摘要： 作家书信作为一种重要的可信史料,保存了特定时期文学生成的生动侧面与鲜活记忆。中国现代文学馆珍藏的路遥1980年代初致《当代》主编秦兆阳的两封书信,未曾公开见诸任何报刊,应当视为路遥的佚信。本文由此为基点,深入探讨秦兆阳如何“手把手地教导和帮助”路遥“走入文学的队列”的来龙去脉。

关键词： 中国现代文学   教学   德育资源  

摘要： 文学即人学,中国现代文学课程中蕴含着丰富的德育资源。本文从深厚的爱国主义精神、丰富的人文精神、深刻的人生思考、马克思主义唯物辩证法几个方面探讨中国现代文学课程中的德育资源。在教学中有意识地渗透德育资源,可以使学生在获取知识的同时,获得思想的升华。

关键词： 《摩罗诗力说》   文学生涯   桂冠诗人   比较文学   中国现代文学   长篇论文   罗伯特·骚塞   拜伦  

摘要： 《摩罗诗力说》是中国现代文学的开创者鲁迅在1907年撰写的一篇由九个部分组成的中国文学与比较文学的长篇论文。时年26岁的鲁迅,放弃了在仙台学医,回到东京开启新的文学生涯。这篇论文的标题来自曾被封为英国桂冠诗人的罗伯特·骚塞(Robert Southey)对拜伦(Lord Byron)诗歌的批评。

关键词： 人才建设   史料学   学科建设   樊骏   《中国现代文学论集》  

摘要： 樊骏的《中国现代文学论集》,是对其浩瀚学术成果的辑录。从中我们可以看到,他继承前辈、扶持后学,推动人才建设;他规划总结现代文学研究整体态势,推进学科建设向更深层次发展;他站在公正的立场上,客观评价已有的研究成果,以推进学术的系统发展;他对中国现代文学学科的各个分支,特别是史料学,进行梳理规划,使中国现代文学的学科建设得到系统发展。樊骏所做的工作,具体而深远,丰富而广泛,使中国现代文学的学科建设得到了系统发展,可谓是“一项宏大的系统工程”。