教学课程资源库 更多>>

关键词： 鲁迅逝世   中国现代文学史   论鲁迅   陕北公学   郭沫若   盖棺论定   孔夫子   圣人  

摘要： 中国文化素有“盖棺论定”的传统。1936年10月19日,鲁迅逝世,一年后毛泽东在陕北公学纪念鲁迅逝世一周年大会上作《论鲁迅》演讲:“鲁迅在中国的价值,据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人,鲁迅则是现代中国的圣人。”

关键词： 现代文学   现代主义文学   中国化   特征  

摘要： 发端于五四时期的中国现代文学(时称新文学),几乎与西方现代主义文学同时起步。中国现代文学从其发生之时起,就摄取、吸收了西方现代主义文学的丰富营养,显现出鲜明的现代特征。现代主义文学观念和表现形态作用于中国作家,丝丝缕缕,或隐或显,贯穿了中国现代文学的始终,形成中国化的现代主义文学,呈现出复杂性、异质性和本土性特征。具体表现为:在普通男女描写中,揭示人的迷失或扭曲;现实主义其表,现代主义其里;表现手法上吸纳融合,中西合璧。因此,中国现代文学借鉴、吸收了西方现代主义文学的观念和技巧,融合中国文学文化的优秀传统,比之世界文学毫不逊色。

关键词： 白话新诗   新诗史   李怡   早期新诗   填补空白   中国现代文学文献学   刘福春   四川大学  

摘要： 刘福春编《刘荣恩诗集六种》:将一位长久未被新诗史“发现”而近几年研究者开始关注的诗人的全部6种诗集收集编入。李怡、王奕朋、汤艺君编《四川早期新诗文献辑编》:搜集汇编了四川地区早期白话新诗人们的诗作和诗论等成果,为新诗发生史填补空白。

关键词： 课程思政   中国现代文学史   路径   教学设计  

摘要： 在“课程思政”引领高校思想政治工作的新背景下,将“课程思政”与中国现代文学史课程教学进行融合具有重要的现实意义和应用价值。因此,要以“课程思政”为导向,挖掘与利用专业课程思政资源,优化教学大纲,运用多样教学方法,促进专业知识点与思政教育巧妙融合。同时,要营造多元“思政环境”,为“课程思政”与课程教学融合提供环境支持。

关键词： 鲁迅   王晓明   中国现代文学  

摘要： 20世纪80年代,文学界再次掀起鲁迅研究的热潮,众多学者以启蒙主义、人本主义乃至现代主义视角进入鲁迅的文本、解析鲁迅的思想,消解了鲁迅作为革命斗士的形象,王晓明《无法直面的人生》即此次思潮的代表作品之一。该书从鲁迅的生平经历入手,将研究聚焦于感性和心理层面,揭示了鲁迅内心的痛苦和身份认同危机,以此呼应20世纪80年代的文学价值问题与知识分子自身的身份认同问题。王晓明在展开鲁迅研究新面向时,存在作者主观臆断、夸大心理作用、忽视作者及其文本与客观社会历史现实的交互关系等问题。研究者应当将此书同样视为征候阅读的对象,推动鲁迅研究的进一步发展。

关键词： 翻转课堂   中国现代文学史   文学教育  

摘要： 将翻转课堂运用于中国现代文学史的课程教学,绝不意味着以学生的主体性取代教师的主体性,而是教师在关注学生主体性的同时,积极发挥自身在课程教学中的主导地位,灵活调动各种教学手段、知识资源召唤学生的主体性。文学教育的目的是促使文学教育回到更为广阔的、更具生命活力与温度的“文学”,从而滋养学生的精神,使学生更好地成长和发展。

关键词： 英美文学   文学思潮   文学原理   外国文学批评   中国本土文化   中国现代文学   碰撞交融   文化碰撞  

摘要： 谈到文学自信,首要要搞清楚文学的内涵及价值。越是各种外来文化势力与中国本土文化碰撞交融,越是各种文学思潮日新月异、风起云涌之际。这就不可避免地涉及文学原理和文学批评,继而理所当然地涉及外国文学批评,尤其是对中国现代文学产生深远影响的英美文学批评。在纪念五四运动百年前夕,由周仁成所著的《英美文学批评在现代中国的传播与变异》一书,在中国现代文学的历史语境中,绘制出英美文学批评在现代中国的传播路线图。

关键词： 中国现代作家   芝加哥大学   东亚文化   世界主义   李欧梵   《上海摩登》   工作坊   九十年代  

摘要： 自上世纪七十年代起李欧梵先生驰骋于美国学界,发表《中国现代作家的浪漫一代》《铁屋子的呐喊》和《上海摩登》等,以追求中国“现代性”名闻遐迩。鲜为人知的是在九十年代初他在芝加哥大学与一批不同学科的学者倡导跨学科文化研究,又在哈佛大学主持东亚文化研究工作坊,这些皆开风气之先。自2004年起在香港中文大学执教,坚持“跨文化”研究方向,新著不断,如连珠炮一本接一本,涵盖文学、电影、音乐与建筑等领域。他如本雅明式的“游逛者”,始终保持一种“世界主义”的人文关怀.

关键词： 中国文学传统   文学经典   文学史叙述   现代文学传统   阐释空间   呈现形态   开放性特征   特定时代  

摘要： 文学经典是文学史叙述最基本的内容。一个民族的文学经典承载着该民族特定时代的历史文化记忆。经典既是一个实在本体,也是一个关系本体,是一个动态的具有开放性特征的可阐释空间。经典延传是一个被不断阐释与建构的过程。现代文学经典是我们中国文学传统的现代延伸,是现代文学传统的重要内容与呈现形态。

关键词： 中国现代文学教材   张恨水   讲述   思考  

摘要： 新中国成立七十年来的中国现代文学教材对张恨水的态度经历了一个从遗忘到认同的发展过程:前三十年因不强调通俗文学的价值均不提张恨水;20世纪80年代初开始关注张恨水的抗战文学以及揭露国统区黑暗现实的作品;80年代后期肯定了张恨水作为通俗文学大师的文学地位;进入21世纪,对张恨水的讲述再无突破。在新时代语境下,我们对张恨水的文学价值应当有更新的理解与认识:首先,应该跳出中国现代文学教材编写以新文学为本位的框框去重新认识通俗文学以及张恨水的独立价值;其次,应该特别强调张恨水作为旧体文学大师的文学地位和影响;最后,应该从“文化自信”的高度去充分肯定张恨水在传承优秀的民族文化方面所做出的巨大贡献。