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关键词： 现代文学   鲁迅研究   鲁迅思想   鲁迅作品  

摘要： 2006年4月广州举行“鲁迅与中国现代文学学术研讨会暨中国鲁迅研究会第八届代表大会”,既回顾和总结了上个世纪以来的鲁迅研究,也对新世纪鲁迅研究提出新的希望和期盼,更为重要的是,展示了当前鲁迅研究的活力。如何理解鲁迅的“向左转”,鲁迅是自由主义者吗,鲁迅的超前性和高峰意义究竟在哪里,又该如何发现并阐释,鲁迅作品还有阐释的足够空间吗,国外鲁迅研究动态如何,中国鲁迅研究向何处去,如此等等,这些鲁学界普遍关注的问题,在这次研讨会上均不同程度地得到了某种回应。

关键词： 学术论著   提醒   代序   宽容   坚守   中国现代文学   学术交流   熟悉  

摘要： 志熙希望我为他的这部新的学术论著《摩登与现代——中国现代文学的实存分析》写几句话，在我是义不容辞的，因为我们有近二十年的交往，彼此都非常熟悉，有过许多的学术交流，关于他的研究，我是有话可说的。

关键词： 中国现代文学   《新青年》   散文   现代性  

摘要： 以新文化传输为宗旨的《新青年》,与中国现代散文的生成与发展有着直接的关联。这种关联不仅是实体性的,即它推出了具有现代质素的散文类型,而且更是精神性的,作为知识分子放飞思想的一方精神居所,它所激扬的个性主义思想以及所表达的散文观念,经《新青年》散文作家群的实践,滋育着中国散文的现代性。

关键词： 中国现代文学史   长篇小说   情结   成熟   短篇小说   历史内涵   社会职能   体范畴  

摘要： 中国现代文学史上有一种'长篇情结':许多人都觉得长篇(如长诗、长篇小说、多幕戏剧)比短篇(如短诗、短篇小说、独幕剧)更能显示作家的水准,更有价值,因此极力呼吁与创作长诗和长篇小说.但中国现代文坛所意指的'长篇'并非就篇幅长度而言,而是有其特定的内涵与所指.在他们那里,'长篇'并不是对应于中、短篇的一个文体范畴,而是与'伟大'、'成熟'此类意义相关的一个价值性范畴,并且其中负载着对民族国家命运的书写,对文学的社会职能的认识这样一些特殊的社会历史内涵.也就是说,'长篇'这一范畴由单纯的文类(文学体裁)指称,转变为一种价值评判标准.这种逻辑范畴不等称(偏转)现象很值得我们深究.

关键词： 语言文字观   章太炎   五四新文化运动   中国现代文学   思想资源   语文建设   文学发展   内发性  

摘要： 本文并非对章太炎语言文字观的全景展示,只是涉及其中若干方面,特别是考察其与五四新文化运动在语言革新规划上的重合与分殊。意义在于:探讨这样一种与外来西方影响迥异的内发性思想资源,如何对中国现代文学的发生产生意义。而这一重要资源长期处于被压抑的状态,对它的考掘与重识,兴许有助于我们梳理新、旧文学的关系,现代语文建设与现代性的勾连,方言写作等等至今影响我们文学发展的问题。

关键词： 不对称现象   逻辑范畴   中国新文学   中国现代文学   中国现当代文学   引论   范畴研究   法解释  

摘要： 事物的发展都可以被概括为一定的范畴加以分析或言说,根据哲学的基本原理,事物的范畴一般都是在两两相对意义上得以呈现的.正是基于这样的认识,我曾对中国现代文学进行过范畴研究.不过我的关于中国现代文学范畴研究都是在一种逻辑对称的意义上展开的,其中不免包含着-些勉强和尴尬的成分,那就是,无法解释有些范畴并不符合这种逻辑对称,中国现当代文学中存在着大量的逻辑范畴不对称现象.

关键词： 新文学   新教育   新文学课程   中国现代文学学科   学科史  

摘要： 本文是站在当下的中国现代文学学科立场上,通过对它在“史前阶段”的一条线索——清华大学(包括西南联大)内新文学课程的发生发展、校园语境以及所取得成就,进行知识考古学式的史实挖掘,并进行相应的理论探讨,以期对中国现代文学学科史的研究有所推进。\n 论文主要包括导言、结语以及正文四章。“导言”部分简单论述新文学和新教育的关系并界定了本文的论域以及主要概念；对新文学和新教育关系研究的现状进行综述,并阐述了对本论题进行研究的意义。导言指出,民国时期大学新文学课程是中国现代文学学科的源头,也是一个新的研究领域。清华大学(包括西南联大)的新文学课程对当下的中国现代文学学科有直接的传承关系。以往对于中国现代文学学科史的研究,对新文学的“课程”性质关注不够。研究民国时期的大学新文学课程有助于正确理解中国现代文学学科并可以为中国现(当)代文学学科建设提供借鉴。\n 第一章“学制变迁与新文学课程的发生”从宏观角度梳理了新文学课程发生的一般历史线索。论文认为,新文学课程是自晚清以来西学东渐的产物。民国时期教育当局改学校“国文”课为“国语”课,为新文学进入大学课堂制造了有利的气氛；大学课程由大学评议会设置的规定为新文学课程的诞生准备了条件；大学内的新文学家的提倡与支持是新文学成为课程的直接动力。论文另外指出,民国时期的大学新文学课程具有“民间”色彩；教育现代化是新文学课程诞生的必要因为,但不是充分因为；文学的现代化和教育的现代化(学科分化)具有不一致性。\n 第二章“对新文学课程相关人物的谱系学考察”从教师和学生两个方面对新文学课程的人物线索进行梳理。文章指出,胡适推动并促成了新文学课程的诞生,最有力地推动新文学课程进一步发展者是朱自清、杨振声等人。就几个比较有影响的有自由主义思想倾向的新文学课程教师而言,他们大致可以分为两条线索:以胡适为首,朱自清、杨振声、沈从文、苏雪林为一条线索；周作人和废名为另一条线索。另外,本文通过研究发现,尽管新文学课程在相当程度上受到人事因素的影响,师资队伍建设没有被制度化,但新文学教师在培养作家以及新文学研究者两方面都做出了巨大成绩。\n 第三章“从校园刊物看新文学课程的校园语境”以特定时期的《清华周刊》和《国文月刊》为例,凸显新文学课程在清华、西南联大校园内的存在状况:新文学在清华校园文学中占据主流,新文学课程在清华“昙花一现”的因为是该校教师队伍中的守旧倾向；西南联大时期的新文学课程得到进一步发展,但是仍然保持了其“民间”色彩。在四十年代后期的一些大学内,中文(国文)系的现代化渐渐成为共识,拥护传统文化者对新文学课程的抵触更多地表现在心理层次。中华人民共和国成立前后,大学内的新文学课程得到重视,实有赖于新政权的力量。\n 第四章“新文学课程讲义与学术承传”以朱自清的《中国新文学研究纲要》和王瑶的《中国新文学史稿》为个案,考察民国时期大学新文学课程对中国现代文学学科的影响。本文认为,朱自清及其《中国新文学研究纲要》具有学术上的“客观性”风格。王瑶的《中国新文学史稿》继承了朱自清的《中国新文学研究纲要》所开创的新文学研究范式以及学术风格。\n “结语”对本文研究内容与成果进行了简要的总结,并对本文在材料的搜集、概念的界定与使用方面存在的一些问题进行了说明。

关键词： 中国现代文学   杂文   知识分子   文体学  

摘要： 杂文是怎样一种文体?是否属于文学的范畴?对于这些问题的争论已经涉及到对现代文体的认识与理解。杂文首先是一种借助报刊的知识分子写作,现代作家选择杂文作为“说自己想说的话”的艺术方式,既是对现代报刊文体的深刻理解,也是对知识分子话语方式的准确把握。杂文的言说方式是一种隐喻修辞,与符号世界相关,理趣、对话性以及多重反讽构成为现代杂文的文体特征。

关键词： 中国   现代文学研究   学科建设   文学论   “个性化”   历史研究   文学批评   文学史观  

摘要： 本文认为,樊骏新时期密切关注中国现代文学研究学科的发展,思考有关的问题,提出许多重要的见解,乃是以一种非常“个性化”的方式,响应了时代对他这一代学者的要求。樊骏指出,这门学科必须“从单纯的文学批评向综合的历史研究”转化;必须同新的时代结合,使其具有当代性;研究者必须树立自觉的、明确的文学史观。本文阐释了樊骏赋予这些问题的具体含义,论述了它们的重要性;并认为樊骏因此在中国现代文学研究学科前辈学者和后来的学者之间,起了一种桥梁的作用。

关键词： 中国   现代文学   文化哲学   学术会   文学本体   增长点   刘宝昌  

摘要： 近年来，中国现代文学的研究似乎面临着“尴尬”的境遇。从史的规律性、整体性叙述到具象文本的内涵阐释似乎都已经到了山穷水尽的地步，甚至出现了过度阐释的畸形言说。也就是说，无论是从选题还是研究视角，都面临着所谓的“拥堵”和“堆积”的学术困境：于是乎，诸多的学术会议和沙龙纷纷强调要将当前的研究重点转移到现代文学研究的学术增长点问题。但事实是，从文学本体出发，现代文学的这种所谓的窘境是否是真实的呢？