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关键词： 林译小说   语言   思想   艺术形式   文学理论  

摘要： 历来对中国文学现代化进程的探讨囿于中国文学内部的分析,忽视了翻译的外部刺激诱导作用。鉴于林译小说在中国近代文学翻译史上的先驱地位,本文以其为切入点,分析了林译小说对中国文学现代化进程的贡献。研究从文学语言、文学思想、文学艺术形式、文学理论四个方面展开,采取微观分析和宏观把握相结合的手段,旨在引起学界对翻译和中国文学现代化进程的密切关系予以关注。

关键词： 中国现代文学   偷窥叙事   审美需要   欲望主题   人格层面  

摘要： "偷窥"是人类生理和心理上普遍的共性现象,也是文学叙事的母题。"偷窥"叙事存在于中国现代文学各个时期的文学作品中,其有三重指涉功能:一是反映了特殊社会时期欲望主题的一种言说方式,即创作主体绘制的一幅人性原欲图;二是表征了文学作品人物的多重人格的诗学内涵,揭示了人性多变的真相;三是表达了生命个体自发的快感追求和审美需要的渴望。其意义在于:它从多个维度彰显了现代作家在文化转型时期的复杂文化心理,而由此促成的创作路数丰富了文学的主题叙事和形式意义,成就了文学场里不同层次的欲望满足和审美体验,从而及时刷新了现代读者的审美期待和阅读想象。

关键词： 中国现代文学   现代主义诗潮   现代诗学   抒情   学术论文   诗歌研究   四十年代   研究专著  

摘要： 关于松建，学界应该不算陌生了。近五六年来，他接连发表了不少长篇学术论文，并出版了研究专著《现代诗的再出发——中国四十年代现代主义诗潮新探沪．这些论著显著地推进了中国现代文学尤其是现代诗歌研究的深入开展，因此，作为后来居上的学术新锐，松建已确证了他在中国现代诗歌研究领域的学术实力，获得了引人注目的学术发言权。

关键词： 中国现代文学   意识形态化   革命   大众化  

摘要： 文学的意识形态化是古已有之的文学传统,中国现代文学意识形态化倾向则与近现代中国文人的强国梦想密切相关。通过赋予文学政治内质,使文学文本政治化,用老百姓"喜闻乐见"的文学方式建立公共的意识形态想象空间,以促成国民意识改变,来达成自己参与社会变革的政治目的,是现代主流作家参与文学活动的主要动力。这种文学的现代意识形态化建构,经历了晚清倡导、五四厘定、创造社明确、"左联"时期文学与革命结合、延安时期文艺大众化的过程,对这一过程的再认知,有助于认清作为中国现代文化转型之一部的文学的主要特质。

关键词： 中国现代   文学期刊   综合考察  

摘要： 中国现代文学期刊是现代中国社会与文学变革的催生剂,也是作家作品生产的重要载体。总结中国现代文学期刊的研究经验,特别是总结近三十年来的研究经验,将会促进中国现代文学研究学术质量的整体性提升。而进一步提高期刊研究的理论自觉,拓展研究的广度与深度,则是中国现代文学期刊研究所面临的迫切任务。

关键词： 中国现代文学   民族文学研究   现当代文学史   学术研讨会   多民族文化   陕西师范大学   人文学院   新疆大学  

摘要： 2011年8月，由新疆大学人文学院和陕西师范大学文学院联合主办的“多民族文学研究与中国现当代文学史的构建”学术研讨会在鸟鲁木齐召开。来自全国各地的近50位专家、学者和研究生参加了此次学术研讨会，他们围绕会议主题，从不同的学科角度、不同的文化视角比较集中地讨论了以下四个论题：一、中国现代文学中的“民族文学”。二、汉族作家与多民族文化。三、多民族母语写作的影响与传播。四、少数民族的现代文学教育。

关键词： 中国现代文学   课程教学   改革实践   分析报告  

摘要： 分析"中国现代文学"课程教学现状,提出以"人事"和"史事"按文学史发展的"自然时间主线""讲述"文学史的教材研编设想,对体验式、激活式、探究式课堂教学实践的收获与不足进行理性透视和反思,对变一次性的集中考试为日积月累的分散考查的测评模式改革的意义和价值,进行深入辨析。

关键词： 中国现代文学馆   长诗   汶川   羊   《民族文学》   中国作协   《诗刊》   茅盾文学奖  

摘要： 2011年9月22日上午,四川省作协、诗刊社、《民族文学》杂志社共同主办的羊子长诗《汶川羌》研讨会在北京中国现代文学馆召开。本届茅盾文学奖评委中有四位参与研讨。中国作协党组成员、副主席、书记处书记、《诗刊》主编高洪波因工作不能到会,但对羊子潜心写出的这部长诗寄予很高期望。

关键词： 中国现代   文学馆   文库   版本  

关键词： 中国现代文学   教学   文学史观   史料   史见  

摘要： 中国现代文学课程教学的重要目标之一,是引导学生培养合理、科学的文学史观。教师在教学过程中对＂史料＂的选择、提取、介绍和自身对文学事件、现象、作家作品所形成的＂史见＂,在很大程度上影响着学生对文学史的认知以及由此形成的文学史观。对＂史料＂的讲解应力求客观、翔实、全面,尽量回归文学史本身,而＂史见＂的发挥应做到＂论从史出＂,平情议论,既阐释自己对于文学史的＂一家之言＂,又以谦虚、真诚的态度引进其他＂史见＂,引导学生在独立分析的基础上形成科学、合理的文学史观。