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关键词： 北京人艺   《哗变》   中国现代文学   创新研究   食宿条件   座谈会   学生  

摘要： 1988年10月,中国现代文学学会主办创新研究座谈会,各地理事推荐一名学生参会。我的导师高擎洲先生指导的学生都已毕业,我便得到了这次难得的机会,到北京开会访学。当时车公庄市委党校食宿条件很一般,但精神大餐绝对堪称一流：王瑶、

关键词： 文秘方向   中国现代文学   课程教改   转型发展  

摘要： 《中国现代文学》课程有它的自身特点,由于课程形成的原因和外部影响而使得该课程的学科性较为彰显,而专业性稍弱。我们在专业转型发展的视阈下,有必要对这一课程进行认真地审视。文秘方向本科生的《中国现代文学》课程教学是十分必要的,要区别于汉语言文学专业师范生的课程教学,要针对文秘方向的人才培养目标,进行偏向于专业课程教学的改革,包括课程设置、课堂教学、课外指导的改革,要充分利用课程资源,教师要树立转型发展的教改理念。

关键词： 中国现代文学   文学思潮   “人”  

摘要： 中国现代文学思潮有了崭新的历史与逻辑基点,历史的基点是"人的发现",逻辑的基点是"人的意识",这是它的最根本的特征[1]。我们可以看出"人"在中国现代文学思潮中具有重要的地位。而中国现代文学三个十年中,"人"的所指各有不同,文章从理论和作家作品等方面来梳理中国现代文学思潮中"人"的变化。

关键词： 民国教育   中国   现代文学   发展现状  

摘要： 李宗刚撰文《民国教育体制与中国现代文学的奠基和发展》指出，民国教育体制与中国现代文学之间存在着密切的关系，这种关系不仅表现在它对中国现代文学的奠基具有重要的作用，而且还表现在它对中国现代文学的发展产生了积极的作用。这种作用表现在中国现代文学对民国教育有着诸多的想象性书写。中国现代文学的想象性书写既有对民国教育的现实反映，又有对民国教育的未来期许，还有对民国教育的深刻反省，这由此使得民国教育体制与文学书写呈现出良性互动的关系。

关键词： 中国现代文学   茶文化   考察   创作元素   价值理念  

摘要： 茶文化不仅是一种机制,同时更是一种价值内涵,因此在传承茶文化体系时,需要选择合适的茶文化元素融入其中。结合中国现代文学创作状况,可以看到整个文学体系中,不仅包含了丰富完善的创作元素,同时其中所具有的创作理念,也是当前我们认知现代文学作品的重要内涵。本文拟从传统茶文化理念的具体内涵分析入手,结合中国现代文学体系中茶文化的具体融入表现,通过探究茶文化对中国现代文学创作的客观影响,从而分析中国现代文学与茶文化的互动创新机制。

关键词： 俄侨文学   中国现代文学   俄罗斯文学  

摘要： 中国在华俄侨文学研究自20世纪90年代开始,已走过大约25年的历程,大致经历了3个主要发展阶段,形成了相对固定的研究群体和成果发表阵地,研究内容呈现纵深化和多元化的特征。这些成果不仅丰富了全球俄侨文学的研究,也拓展了中国现代文学研究的版图。本文对我国25年来相关成果进行统计,并加以分析与研究,总结已取得的成绩和特点,发现存在的问题,以期为今后的中国在华俄侨文学研究探明方向。

关键词： 山东师范大学文学院   威海   年会   论坛   五四   中国现代文学   哈尔滨工业大学   文学研究会  

摘要： 2017年7月21-22日,由山东省中国现代文学学会、山东师范大学文学院、哈尔滨工业大学（威海）语言文学学院、山东省鲁迅研究会联合举办的＂五四百年论坛·2017年会＂在威海召开。中国现代文学研究会副会长田建民、山东师范大学资深教授朱德发、山东省中国现代文学学会会长魏建、山东师范大学文学院院长杨存昌、

关键词： 民国教育体制   民国教育   中国现代文学   鲁迅   钱钟书  

摘要： 民国教育体制与中国现代文学之间存在着密切的关系,这种关系不仅表现在它对中国现代文学的奠基具有重要的作用,而且还表现在它对中国现代文学的发展产生了积极的作用。这种作用表现在中国现代文学对民国教育有着诸多的想象性书写。中国现代文学的想象性书写既有对民国教育的现实反映,又有对民国教育的未来期许,还有对民国教育的深刻反省,这由此使得民国教育体制与文学书写呈现出良性互动的关系。中国现代文学关于民国教育的想象性书写的方向转换,既隐含了对西方文明的反抗乃至反拨,也深潜了中国现代文学向传统的回归乃至皈依,这既是民国教育体制从反叛传统向整合传统转向的结果,也是中国现代文学奠基之后合乎发展逻辑的结果。

关键词： 现代性   现代文学   贸易关系   拜物   一门   元话语   世界秩序   康德   现代主义   相似性  

摘要： 值得注意的是,十六世纪欧洲商人试图参与到一种充满活力的、更为广阔的大西洋贸易关系中,＂拜物教＂作为一种元话语（discursiveelement）就随之形成了。＂拜物教＂这个概念也是在康德、伏尔泰、马克思和弗洛伊德等理论家的著作中出现的一个重要概念。