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关键词： 现代汉语   抽象句   违实句   动作执行   语言理解   具身认知理论  

摘要： 具身认知理论认为,语言理解以身体活动为基础,具身意义的激活与个体的感知-运动体验密切相关.行为实验和脑成像实验探究了动作执行和语言理解之间的相互作用,证明了心理模拟过程像动作执行或与实际物体的互动一样,也会激活相同的感知-运动神经系统.相关研究更多地关注具体句和事实句,对抽象句和违实句的研究还不够充分.已有研究多使用语言形态变化丰富的英语或其他印欧语系语言作为实验语料,对于缺乏形态变化的汉语的相关研究略显不足.因此,需要从具身认知理论的视角对抽象汉语违实句的动作执行和语言理解之间的相互作用进行研究.　　本研究采用动作句子一致性效应实验范式,考察具身意义在汉语句子中的激活情况.本研究选取抽象汉语违实句和抽象汉语事实句作为实验刺激,重点关注理解抽象汉语违实句时能否出现动作句子一致性效应.实验为四因素被试内设计,即 2 种句子类型(事实句/违实句)×2种致移动词方向(趋近/远离)×2种手部移动方向(趋近/远离)×2种手部移动延迟时间(100毫秒/200毫秒).实验被试包括105名高校学生.每个试次包含两个任务.在任务一中,被试需要阅读描述趋近或者远离自己的致移动作的抽象汉语事实句和违实句.然后致移动词在屏幕上开始变大或者变小,模拟一种趋近于被试或者远离被试的方向变化.被试根据致移动词在屏幕上的移动方向做出相同的按键反应.在任务二中,被试需要判断屏幕中出现的名词是否出现在任务一中,并做出相应按键反应.任务一反应时和任务二反应时为因变量.本研究使用 SPSS 软件对数据进行方差分析.结果显示,在抽象汉语事实句和抽象汉语违实句中,致移动词方向和手部移动方向的交互作用显著,这说明当被试所做的动作与句子中隐含的动作一致时,反应会更快.这一现象证明了动作-句子一致性效应出现在抽象汉语违实句中.此外,事实句和违实句在出现动作句子一致性效应的时间上存在一定差异.　　本研究证实了汉语抽象违实句的理解过程涉及了心理模拟的构建和具身意义的激活,进一步证实了语言理解的具身认知观.语言加工呈现具身的特征,感知-运动系统参与其中.抽象汉语事实句和违实句在动作句子一致性效应上的异同也为抽象汉语违实句的语言加工特点提供了新的诠释.

关键词： 单音节获取类手部动词   对外汉语教学   偏误分析  

摘要： 现代汉语单音节获取类手部动词有着相同的义素——“获取”,在实际运用中,其语义和用法存在着差异,可以认为这一类动词是外国人学习汉语的一个重点和难点,针对单音节获取类手部动词的对外汉语教学研究是对外汉语教学中词汇教学研究中的一个重要组成部分。本文从本体和对外汉语教学两方面进行单音节获取类手部动词的研究,首先,对单音节获取类手部动词的定义和范围进行界定,并从大纲和教材两方面入手,统计分析这一类动词在对外汉语教学体系中的分布情况,并以此为基础选取六个获取类手部动词的典型成员进行分析。然后,在语义、句法、语用三个层面上对六个获取类手部动词进行组合和聚合描写,总结出这一类动词的语义、句法、语用特征。接着,通过北京语言大学HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库搜集语料,结合本体研究的结论和二语习得的偏误理论,总结留学生习得单音节获取类手部动词的偏误类型和原因,将偏误类型主要分为误代、遗漏、误加、误用固定搭配和错序五种。最后,针对留学生习得单音节获取类手部动词的情况从教学方法和教材两方面提出针对性的教学建议。

关键词： 现代汉语   课程思政   教学反思  

摘要： 现代汉语课程结合课程内容的特点，从不同角度挖掘思政元素并融合到教学中。梳理现代汉语课程的课前准备、课中实施和课后练习三个阶段的思政元素，并从思政角度进行教学反思。现代汉语课程可以从“新文科”建设的角度把课程内容和其他课程相结合，思想政治教育是融合的重点；要通过教师队伍建设，提高教师素养，加强教学团队建设，同时也应该有客观评价思政教学效果的评价体系。

关键词： 名词重叠   句法特征   语义内涵   逻辑语义  

摘要： 重叠是一种重要的语法手段。本文主要研究现代汉语中名词的构形重叠,包括两种基本结构形式:AA式和AABB式。这种名词重叠现象不仅存在于普通话中,也存在于方言中。文章主要对这两种结构形式进行研究,旨在深入探讨名词重叠现象。本文从语言事实出发,利用语料库筛选出存在名词重叠现象的语料。并根据重叠前的原式的性质,对其进行分类处理。在分析句法特征和语义内涵的基础上,利用逻辑语义学的理论和方法,将具有现代汉语名词重叠式的典型句子形式化。第一章绪论。在过去,语言学家们多聚焦于动词重叠和形容词重叠等。但在20世纪80年代以后,部分学者发现名词也可以通过重叠来表达特定的意义。学界对名词重叠的形式没有统一的标准,本文通过对名词和重叠性质的界定,将分析现代汉语名词重叠式中常见的AA式和AABB式。研究以普通话为主,方言为辅。同时,语言学家们从汉语名词重叠的三个平面进行的研究比较全面和细致,也有引入新理论和新方法,但从逻辑语义视角进行描写的研究还存在一点程度上的空白。第二章名词重叠的句法特征。通过考察语料发现,单音节名词重叠式可以分为三种类型,而双音节重叠式中存在同形重叠和兼类词重叠的现象。名词重叠AA式的原式应具备可数性和常用性,AABB式则可以分为同义、反义和类义三种情况。名词重叠式在句中充当各句法成分的能力较原式有所提升,不同名词重叠形式能够出现在不同的句法位置。第三章名词重叠的语义内涵。普通话中的名词重叠式扩大了名词指称事物概念的义涵空间。AA式和AABB式共同有[+延展]和[+周遍性]这两种语义特征,两者又分别具有[+联合]和[+繁杂]的语义特征。本章把语义关系梳理出来,以求为后文的逻辑语义表达的描写和翻译奠定基础。第四章名词重叠的逻辑语义内涵。在前文对语义内涵研究的基础上,选取了AA式和AABB式具有[+周遍性]语义特征的语言现象作逻辑表达,从中选取了典型语句对其作具体的描写和解释。在对具有[+周遍性]语义的名词重叠式的形式化处理上,文章主要运用的方法是谓词逻辑理论,同时也插入了模态逻辑算子和时制理论,作为辅助工具。第五章结语。概括前文中各章节得出的研究结论,同时提出现代汉语名词重叠研究中未解决的问题以及后续研究需要努力的方向。

关键词： 责怪言语行为   言语行为标记   差异研究  

摘要： 责怪言语行为标记作为实施责怪言语行为的典型语力显示项,在汉语交际中使用高频,形式丰富。本文从言语行为视角透视责怪言语行为标记,着力探究现代汉语言语行为标记的语篇与语力差异,并解释其使用高频、形式丰富的原因。绪论部分对责怪言语行为标记进行界定,认为其是具备责怪意图的广义话语标记,并说明了本文研究的重点问题。从责怪言语行为、表情言语行为标记和责怪言语行为标记三个角度,介绍国内外目前研究所取得的成果,并分析其存在的问题,最后介绍本文研究的方法和语料来源。第一章对责怪言语行为标记进行分类。立足言语行为理论,认为责怪言语行为具备反馈、表情、期望弥补的性质,依据其生成规则,将本文研究的“你看你”“还说呢”“都是你”“不是我说你”“说你什么好”“何必呢”“至于吗”“真是的”8类责怪标记及其变体归为三大类型:受责标记、施责标记、事件标记。第二章对责怪言语行为标记进行话语功能的差异分析。三大标记通过不同的话语成分组合成话语模式,并在话轮位置、话题作用与篇章管界层面具备区别性特征。在话轮分布中,受责标记多位句首,而施责标记句中比例上升,事件标记句末和独立使用占一定比例;话语模式中,受责标记多与触发事件、责怪原因搭配,施责标记连用成分复杂,多出现称呼、建议、责怪评价,事件标记多单独使用;话题作用方面,三类分别倾向延续话题、开启话题和结束话题;篇章管界层面,三类标记分别呈现出双向、后向、前向的管界方向与各异的管辖范围。第三章对责怪言语行为标记的语力表达差异进行分析。通过分析责怪方式、责怪意图、受责取效、地位势差四个语力等级维度,三类标记分别通过明示责怪、否定责怪、低预期责怪的责怪方式,在责怪意图、受责取效、地位势差上具备不同程度的语力表现,并在语力大小比较中,呈现受责标记>施责标记>事件标记的等级梯度。第四章对责怪言语行为标记在责怪行为标志和表情言语行为标记中具备不均衡性的表现和原因进行了分析。认为这些现象主要受责怪言语行为的本质规则,责怪标记间接性,以及社会文化层面中的礼貌、面子等因素的影响。结语部分对本文进行简单归纳与总结,并对不足之处加以思考。

关键词： “还真是”   语义特征   主观性   语用功能   预期功能  

摘要： 本文以“还真是”这一常见结构为研究对象,对其句法表现、语义特征、主观性强弱以及语用功能进行描写与分析。全文共有五章:第一章为绪论,阐述本文的选题缘由与研究意义、理论基础与研究方法,说明本文的语料来源,并对“还真是”结构中副词“还”“真”、判断动词或焦点标记“是”以及预期理论的研究现状进行梳理,指出以往研究中较少关注的部分。第二章主要描写“还真是”的句法表现。首先根据语料库中的相关用例,判定“还真是”尚未成词;再根据“还真是”中“是”的语法性质分析“还真是”后续成分“X”的句法特点,即当“是”为判断动词时,“X”多为体词性成分,当“是”为焦点标记时,“X”多为谓词性成分;最后考察“还真是”的高频共现成分,并根据是否能判断“还真是”的主观性将其分为两方面,为讨论共现原因及与主观性相关的问题提供形式上的依据。第三章主要讨论“还真是”结构中“还”“真”两个副词的语义,即“还”可以表仍然、关联和语气,“真”可以表确认、强调和程度,在语义上两个副词具有契合关系。“还真是”结构具有五类语义特征,这五类语义中,处在语言序列外围的“还”的主观性与较内层的“真”的主观性也具有适配性,“还”“真”可以均表达主观评注、均表达客观实在,还可以“还”具有主观性而“真”具有客观性,表达加强确认和强调的语气。第四章从语用功能的角度,首先解决“还真是”与预期相关的问题,探求制约说话者生成和听话者识解的机制,揭示其既能表达预期又能表达反预期的独特表现,并分析矛盾特征结构背后的理据;再讨论“还真是”的语用功能,即赞美和贬斥的评价功能;最后考察“还真是”在对话语体中独立使用时所具有的认同功能及回应功能。第五章为结语部分,对全文内容进行总结梳理,提出研究的不足之处以及今后继续努力的方向。