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关键词： 词汇-构式   缩略语   相似性   词汇化  

摘要： 结合现代汉语缩略语和结构化的基本原理,从构式化和词汇化的角度,对汉语的缩略语进行全面考察分析,并结合英语缩略语进行比较,探讨词汇化和汉语的相似性,并进一步挖掘缩略语产生的原因、背后的认知机理和瞬间的词构式化特征,总结和归纳了缩略语词组的形成过程、特点和意义,并进一步完善和升华了微观层次的词汇化理论在现代汉语中的运用。面对这种新的构想,应大胆创新,大胆实践,丰富汉语的词义结构,为汉语词汇与结构理论架起一座桥梁。

关键词： 《现代汉语词典》(第7版)   辞书理论   释义  

摘要： 历经几十年的发展,《现代汉语词典》已经修订到第7版。经过几代人的精心研究,发展得比较完备。文章以《现代汉语词典》(第7版)为研究对象,旨在揭示其中的辞书释义理论成果,主要包括释义方式、释义用语、义项设置、释义配例、释义原则,这五个方面的内容。通过对《现代汉语词典》(第7版)的辞书释义理论研究,总结其在辞书编纂中的理论成果,推动我国辞书研究的新发展。

关键词： 现代汉语   线上线下混合式   教学模式  

摘要： 课堂教学是提高学生知识和能力的主渠道。在教育信息化背景下,教师需要具备双线融合的教学能力。本文依托现代汉语课程线上线下混合式教学改革的实践,提出传统课堂教学向现代课堂教学转变的几点看法,以期实现现代汉语课堂的传统教育教学与现代信息技术的有效结合。

关键词： 高校   现代汉语   课程教学   改革方向  

摘要： 在全新的教育环境下,高校现代汉语传统课堂教学形式已经难以满足现阶段的教学所需。传统教学形式不仅会让学生感到学习的局限性,还会影响学生的综合发展。本文主要以高校现代汉语教学为例,对高校现代汉语课程教学改革方向进行详细研究。高校现代汉语教学工作者需要在明确高校现代汉语教学现状的情形下,优化落实有效的现代汉语教学举措。这些举措既可以让学生在接受教育的过程中开阔文化视野并拥有较强的创新能力,还可以确保高校现代汉语教学工作可以为社会大环境培养综合素质较高的语言文学实用型高级人才。

关键词： 说文解字   现代汉语   标点符号   档案  

摘要： 在本刊2016年11月号的“说文解字”中,我们介绍过中国传统标点符号,其中部分沿用至今。而现代汉语使用的标点,还有不少源自西方。常见标点背后,都有什么故事?今天就让我们一起来翻翻标点们的“档案”。

关键词： 现代汉语   “在”   语法化路径  

摘要： 近几年来，语言学家们对词语的语法化问题的关注越来越多，本论文基于语法化理论与结构语言学的框架，结合以 往的研究成果，勾勒出现代汉语词语“在”的语法化发展轨迹，以便人们能够更好地了解词语的语法化现象，也希 望能引起学术界对正处于语法化过程中的词汇的关注，从一个动态的角度来审视语言的真实情况。

关键词： 现代汉语   对比语言学   研究  

ISBN: (纸本)9787206194191

摘要： 比较范畴一直是汉语学界研究的热点问题，本书从一个全新的视角——表达者视角，对比较范畴进行研究，采用自下而上的模式，立足语义基础，寻找现代汉语中比较范畴的语言形式，探讨语言形式在话语形式中的实现状态。主要解决以下几个问题：第一，分析比较范畴的认知语义基础，将对比较范畴的研究统筹到“语义到形式”框架中来。第二，对比较范畴的图式结构进行分析和描写，并分析其范畴特征，如可比性、凸显性、相对性、主观性和整体性等。第三，整合现代汉语比较范畴的语言形式，坚持从语义到形式路径考察现代汉语中可以标记比较关系的词汇和短语形式。第四，理清比较范畴的语言形式在话语形式中的实现状态，并分析造成话语形式中比较项不对称现象的原因。

关键词： 婉言类话语标记   语法化   语用   语义演变   “不是我说你”  

摘要： 本文以婉言类话语标记“不是我说你”“别怪我多嘴”“恕我直言”作为研究对象,旨在分析其句法语义特征、语用功能、演化途径和形成机制等,并进一步探讨婉言类话语标记的相关研究。全文主要分为七章:第一章绪论主要介绍了选题意义,梳理了话语标记的研究现状,说明了研究的理论基础和方法、语料来源。第二章基于对以往研究的总结,确定本文研究的话语标记性质,引出婉言类话语标记的判定标准,总结婉言类话语标记具有的特征,并对选定的具体研究对象“不是我说你”“别怪我多嘴”“恕我直言”进行了界定分析。第三章以“不是我说你”为研究对象。考察话语标记“不是我说你”的句法位置分布,并将语义模式概括为“X+建议劝说”和“X+批评指责”。“不是我说你”的演化途径是说话人焦点信息脱离的过程,当“X”为较为复杂的长句时,说话人为了提醒听话人注意,将“不是我说你+X”转化成小句“不是我说你,你……”。经过转化,“不是我说你”与后续焦点信息分离,变成两个独立部分,“不是我说你”的语义逐渐弱化。此外,句法环境和主观化的多重作用也使得话语标记“不是我说你”最终形成。第四章的研究对象是“别怪我多嘴”。“别怪我多嘴”这一话语标记的句法分布具有一定的偏向性,语义模式主要分为“X+建议劝说”“X+消极评价”以及“X+解释说明”三种。“嘴”有关言说义的用法出现在宋代,“嘴”从名词转为言说动词是基于物性结构在名转动中所具有的语义基础,“嘴”作为含有自然功用的人体部件名词,容易转化为动词。从语用化角度看,语境的关联性推动了话语标记“别怪我多嘴”的形成,就“嘴”的认知义而言,并不需要经过演化,就能凸显整个结构的语用意义,语用推理和重新分析也推动了话语标记“别怪我多嘴”的形成。第五章主要讨论了“恕我直言”。话语标记“恕我直言”的分布位置具有灵活性,在语篇中具有转折关系、归纳关系和解说关系的语义特征。说话人表达婉言的原因有很多种,所以位于婉言谓语位置上的“X”除了“直言”外,还有两类词语,分别为动词性短语和形容词性短语。“恕我直言”从作为句法成分到成为话语标记是在历时演变中发展的,在这过程中,“言”经历了从“行”域、“知”域到“言”域的不断虚化,是泛化和隐喻多重作用的结果。第六章是基于第二到五章的基础上,分析三个案例之间存在的共性和个性差异,并以“不是我说你”“别怪我多嘴”“恕我直言”为引去探索婉言类话语标记的整体形成动因。共性方面,在句法分布上,话语标记“恕我直言”往往位于句中,用于衔接、延续话题。而“不是我说你”和“别怪我多嘴”都更倾向于句首,起到组织、提示话语的功能。从后续句的语义特征上看,话语标记“不是我说你”“别怪我多嘴”“恕我直言”的后续句往往是说话人的建议、批评或解释说明。在语用功能上,三者都具有语用平衡功能,并且有反预期的作用。个性方面,首先,三者在与能愿动词、副词、转折连词的共现情况上有其各自的倾向性。其次,“不是我说你”“别怪我多嘴”“恕我直言”在形式上有明显差别。最后,三者在语势上也有强弱之分。婉言类话语标记的形成是礼貌原则和合作原则、经济性原则以及使用频率的推动作用。第七章是对本文观点的总结,并反思存在的不足。

关键词： 构式   管他X不X   语义模式   语用   汉语教学  

摘要： 近年来,汉语构式成为语言学界的研究热点,学界对各类构式的研究也取得了丰硕成果。构式“管他X不X”在现代汉语口语中使用频率较高,在语义内涵、话语功能等方面具有鲜明特点。鉴于此,本文以互动语言学理论和认知构式语法理论为指导,在全面搜集语料的基础上,采用描写与解释相结合、定量分析与定性分析相结合的研究方法,对构式“管他X不X”进行专门研究。全文共分为五部分。第一部分为绪论。这一部分主要阐述本文的选题背景和意义,对本文的研究对象进行界定,整理和分析与该构式相关的研究成果,介绍本文的理论基础,并对研究方法、语料来源进行说明。第二部分从语义角度对构式“管他X不X”进行分析。通过语料考察,将“管他X不X”的构式义概括为:在所有条件下的必然结果。在此基础上,分析其构式义特点,主要讨论主观无视性、条件的周遍性和结果的必然性。通过考察构式“管他X不X”与其他话语成分之间的语义关系,归纳出两类语义模式:未然确定性事件A(原因B)+“管他X不X”和已然确定性事件A+“管他X不X”。第三部分对构式“管他X不X”的构件进行分析。该部分主要探讨“管”的否定义和情态义,“他”的去指称化和变量构件“X”的分类。在“X”的特点方面,考察“X”为动词性成分、名词性成分、形容词性成分的情况,发现动词性“X”以动作动词为主,名词性“X”常凸显出[+高地位/等级]的语义特征,形容词性“X”以性质形容词中的相对形容词为主。第四部分从语用角度对构式“管他X不X”进行分析。该部分主要考察言者的情感立场表达,包括负面情感立场表达和正面情感立场表达,对其话语功能也进行了讨论。该部分还分析了构式“管他X不X”的焦点信息问题,研究发现“管他X不X”在话语表达中完成了两次焦点转移,分别是在“管他X不X”内部从“X不X”到“管”的焦点转移和在“管他X不X”外部从“管他X不X”到“必然结果”的转移。该部分还归纳出构式“管他X不X”的适切语境:当对方的话语偏离了言者对某条件重视程度的心理预期,且言者认为“X”或“不X”这一条件对结果不产生任何影响时,可使用构式“管他X不X”表达无视、不在乎的态度,强调某一结果的必然性。第五章从教学角度对构式“管他X不X”进行探讨。结合本体研究成果,对该构式的汉语教学提出可行性的教学建议。在“管他X不X”的教学中,应合理安排教学顺序,创设口语互动情景,进行多模态教学,同时还应充分利用多种教学法,如构式—语块教学法、游戏教学法和类比教学法,并对教学法的使用进行了教学示范,以期对该构式的汉语教学提供借鉴。

关键词： “X其”类程度副词   句法   语义   语用   主观性  

摘要： 程度副词内部存在一组部分同素的高量程度副词“X其”,即“极其、何其、尤其、更其”。目前为止,学界对该类词的研究都较为零散,缺乏对此类程度副词内部的系统性研究。基于此,本文将在前人研究基础上,考察“X其”类程度副词在句法、语义和语用上的共性与个性,分析其主观化及主观性异同及其对句法、语义和语用表现的影响,以期对该类副词有更深入的认识。 第一章为绪论部分,本章首先介绍了选题来源,然后对“X其”类程度副词的研究现状进行了梳理,并指出现有研究的不足,最后交代了本文的研究目的和意义、研究思路和方法以及语料来源。 第二章为句法部分,本章考察了“X其”的后接成分,发现“X其”类程度副词主要修饰谓词性成分,但“尤其”同时可以大量修饰名词性成分。总体来看,“X其”修饰AP时,可修饰大部分性质形容词,修饰状态形容词时,倾向于选择与自身量级相当的词进行组配;选择修饰的VP与NP都带有抽象性状义与主观态度评价义特征。其次,在句法位置上,句中分布是“X其”类程度副词的典型分布位置。最后考察了“X其”与否定副词、能愿动词、人称代词的共现情况,得出共现能力梯度。 第三章为语义部分,本章考察得出,相对程度副词“更其”“尤其”都具有[+高量义]、[+比较义]、[+多项义]与[+递进增加义]。语义个性上,“更其”具有[+客观判定义],语义指向倾向谓词性成分。“尤其”具有[+主观突显义],语义指向倾向名词性成分。“尤其”的比较对象之间必须存在联系,而“更其”涉及的比较对象可无联系。绝对程度副词“极其”具有[+极量义]并偏向[+修饰义],语义指向谓词性成分。“何其”具有[+超量义]、[+慨叹义]、[+反诘义]与[+评价义],语义指向谓词性成分。 第四章为语用部分,首先考察了“X其”的句类分布:“X其”总的倾向是分布在陈述句中,但“何其”倾向分布于感叹句和疑问句中,“尤其”倾向分布于祈使句中。在语用功能上,“X其”程度副词主要具有信息功能、篇章功能以及人际功能三大语用功能。信息功能包括焦点表述与焦点凸显功能。篇章功能上,“尤其”具有极端型追加连接功能,“更其”具有主次型追加连接功能,“极其、何其”具有解说功能。人际功能上,“X其”类程度副词遵循合作原则,维持基本交际,还起到强调增强语气,以帮助对话双方实现交际目的的作用。 第五章探讨了“X其”的主观性问题。由于言者主观性的不断加强,“X其”展现出由命题功能转为言谈功能,由客观意义变为表达主观情态意义,由短语形式变为稳固的词项等变化。其次,我们认为“X其”类程度副词在主观性上呈现的强弱等级梯度为:尤其>极其>更其(“何其”例外)。主观性的强弱制约着它们在句法语义语用上的表现。“X其”的主观性越强,它在句法位置上的前置性就越强,与各个成分的共现能力也越强。但“何其”的文言色彩较重,影响了它与其他各成分之间的共现能力。 第六章为结语部分,盘点了全文所做的工作,并指出论文的创新与不足。