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关键词： 现代汉语   课程思政   立德树人  

摘要： “现代汉语”课程思政教学应以一种润物无声的方式融入思政内容,潜移默化地提升学生的思想道德品德素养。“现代汉语”课堂上教授的教材主体知识、融合的生活中的语言现象和中小学语文教学案例,都能巧妙地融入思政元素,让课程不仅成为获取专业知识的途径,也是塑造人格和品德的重要平台。

关键词： “灬”部   演变   分类  

摘要： 《现代汉语常用字表》收录了目前所公认的最常用、最基本的汉字,奠定了当今社会的语言文字基础;而“灬”部作为汉字的偏旁部首之一,在现代汉字的形体构造中占据了极其重要的地位。根据《说文解字》的部首分类来看,“灬”即“火”部;然而经过数百年的演变,包含“灬”的汉字却不仅仅只与“火”有关。比较现代汉语常用字中包含“灬”部字的来源,发现其大致分为三类——与火有关;由动物身体的某一部分讹变而来;由其他的笔画部件讹变而来。

关键词： 文言文阅读   分类归纳   联想迁移   义务教育语文课程标准   备考攻略   中国古代社会   现代汉语  

摘要： 从先秦、两汉的散文、辞赋,到唐宋古文、明清八股…·文言文在中国古代社会长期占据重要地位,也是现代汉语的源头。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中生的文言文阅读有明确要求:“能阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”

关键词： 汉越语   动词   去?i   对比   教学建议  

摘要： 本文采用对比分析法,对现代汉语动词“去”与其对应越语动词“đi”各自在句法功能和语义特征上的特点进行了考察。通过研究发现,两者均指人或动物的动作行为,可以是所在的地方到别的地方,也可以放在别的动词表示即将要做某件事情。此外,两者之间也存在着诸多不同,具体是越语动词“đi”有将近十三个义项是特有的,而现代汉语动词“去”只有七个。通过对比后本文还给越南本土汉语教师提供一些有用的教学技巧。

关键词： 师范专业认证   汉语言文学   现代汉语   课程思政   教学实践  

摘要： 本文以师范类专业认证为切入点,以国家教育行政部门颁发的相关文件为理论基础,运用案例研究、逻辑归纳法等研究方法,在对师范专业认证和课程思政建设的内涵与价值取向进行全面梳理的基础上,归纳汉语言文学专业课程与思政教学结合中存在的问题及实现路径,提出可行性建议,以期改善现代汉语课程思政教育墨守成规、与地方文化脱钩及教学与创新评价不足等问题,提高学生的学习效果和综合素质,发挥汉语言文学专业课程的铸魂育人作用,为师范专业认证提供有力支持。

关键词： 汪曾祺   小说   括号   现代汉语  

摘要： 括号的使用贯穿汪曾祺小说写作始终,是其小说显著的行文特征之一。但由于括号表面看来无足轻重,以往的研究者始终没有给予其足够的关注。事实上,相对于鲁迅等中国现代作家,汪曾祺对此符号的运用方式可谓自成一格。作为一种表意症候,括号既是表征其小说折衷、平衡的语言特色的符号,又是探究其小说和谐美学的一把钥匙。更为重要的是,括号折射出了汪曾祺之于时代的某种不变的姿态。尽管汪曾祺的小说语言观在1950—1960年代经历了调整和变化,并参与促成了他1980年代以后小说写作的风貌,然而,括号在其写作生涯中持续且高频次的使用,从一个侧面表明,汪曾祺小说创作的“变”中依旧有“不变”的部分。

关键词： 《现代汉语》   黄廖本   教学实践   提升  

摘要： 由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,是现代汉语教材中的典范之作,使用广泛,深受好评。结合具体教学实践,深入理解该教材的编撰理念,全面解读其知识体系,归纳出黄廖本需要进一步提升之处。这主要体现在六个方面:一是编撰理念应当与时俱进;二是编撰体例应当科学规范;三是概念界定和归类应当完全涵盖;四是知识体系需要统筹优化;五是语言表述需要准确到位;六是应用能力需要突出强化。

关键词： 现代汉语   词汇   研究内容   研究综述  

摘要： 2021年现代汉语词汇本体研究成果主要体现在词义、词语类聚(方言词、华语词、熟语等)、词汇变化与发展、构词、词汇理论等方面,应用研究成果主要体现在辞书研究、词汇教学与习得、词汇规范等方面。本年度的词汇研究重点突出、“分类”视角显明、共时描写与历时比较研究相结合、研究的应用领域范围不断拓宽。各类研究整体上呈现出交叉性、关联性和持续性的特点,一方面,部分本年度的论文与著作为近年来专题学术研讨会与各类相关立项课题的直接成果,另一方面,本年度召开的一系列词汇学、辞书学专题会议以及立项资助的相关研究课题也会对本类研究起到持续的推动作用。

关键词： 七月流火   豳风   古诗词   现代汉语  

摘要： 诵读古诗词,不能完全依据现代汉语,否则会发现韵辙平仄有时不是那么规范。同样,随着时易物替,解读古诗词也不能完全照搬字面意思。最典型的是月份。古人的月份是按农历推算。比如《诗经·豳风》里“七月流火,九月授衣”,说的其实是初秋和初冬的事。按农历推算,七月已至夏末,几近初秋,这样的夜晚,天蝎星西沉,天气转凉,所以被记录为“七月流火”,而不是后人误读的“七月热得冒火星”。

关键词： “文学”   概念   “文科”   “文字与文章之学”  

摘要： 现代“文学”是从西方通过日译的中介而进入中国的,它本质上是西方知识体系分类的产物。近代中国“七科”中的“文学”有三个层级并三个不同的意义:“文科”“文字与文章之学”和语言的艺术即“Literature”。清末以来,“文学”三义在教育领域、学术领域以及日常生活中都被广泛地使用。民国时期的大学“文学院”是“文科”院,“中国文学”专业是中国“文字与文章之学”专业,也即后来的“中国语言文学”专业。但当下各种字典和词典都不收录“文科”和“文字与文章之学”之义,文学研究中也忽略此二义,这是错误的。早期的中国文学史大量的篇幅介绍中国古代文字、书法、音韵以及经学著作、诸子,反而对诗歌、小说、戏剧等文学不重视,根本原因就在其“文学”是“文字与文章之学”之概论。