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关键词： 现代汉语   中国新诗   口语性   口语诗   下半身诗歌   身体写作   肉身化  

摘要： 作为现代汉语书面语,“白话”是加工过的口语,甚至有欧化倾向,但由于新文学家“言文合一”的强烈意愿及创作实践,使得白话仍具有鲜明的口语特征。而“语音”与肉身及心智有直接、内在的关联性,比“文字”更切近艺术本质。语言口语化,除了生动、形象之外,还能增强现场感、亲在性。从胡适“放脚鞋样”到戴望舒的“语吻美”,从非非主义“打开肉体之门”到于坚的“诗言体”,再到“下半身写作”,新诗在白话、口语的道路上,与“肉身”产生隐秘纠葛。现代汉语的口语属性,容易发展成自由体新诗,格律体新诗的发展注定更加艰难。诗语口语化,看似与诗学之道反向而行,实则体现破旧立新的艺术规律,颇具“反者道之动”的辩证精神。

关键词： 越南学生   现代汉语   程度副词   教学   建议  

摘要： 程度副词是副词里相当重要的一类,虽然其内部成员不多,但使用频率较高。因为现代汉语越南语程度副词在语义、语法、语用上存在不同程度的差异,使得越南学生较难掌握与运用。文章对现代汉语程度副词概况做出梳理,再对作为第二语言的汉语程度副词教学提出如下建议:搜集所有的现代汉语程度副词并进行分类,找出对应或无对应的越南语程度副词;针对学习者的语言能力级别介绍不同等级的程度副词;针对较难区分的程度副词进行单独讲解;针对不同主题介绍程度副词;针对程度副词的习得难度进行相应介绍。

关键词： 混合教学模式   学习投入   满意度  

摘要： 混合教学模式是新形势下我国教育教学改革的趋势,混合教学模式下大学生的学习投入是其学习过程和学习效果的重要保障,学生的满意度一定程度上反映混合教学的效果。以贵州M大学现代汉语课程近3学年学生为研究对象,对学习该课程的学生学习投入及满意度进行调研。结果显示:学生的学习投入总体较好,其中情感投入最好,认知投入和行为投入稍弱;学生们学习投入呈现出显著的性别差异,女生在行为投入(主动学习)、认知投入(自我调节)和情感投入(满足感和认同感)等方面的表现均优于男生;学生对混合教学模式的满意度和教学效果评价总体较好。

关键词： 多义离合词   《现代汉语词典》   对比   演变  

摘要： 多义离合词是一个义项或多个义项可以离析使用的离合词。《现代汉语词典》对离合词是否可以离析使用有明确的标注,为分析多义离合词收录情况提供了确实可查的依据。该词典试用版出版至今已有半个世纪,通过对历版词典收录多义离合词的梳理,发现其变化主要有:多义离合词呈现逐渐增多的趋势;随着词条释义的变化,离合词的功能也随之变化;义项未变离析功能调整;兼类词条合并,使词典收录多义离合词数量大幅增长。

关键词： 现代汉语   现代越南语   程度副词   最高级   比较  

摘要： 现代汉语最高级程度副词共三个(“最”“最为”“顶1”),而现代越南语最高级程度副词只有一个词(“nh?t”)。这四个词在语义上大致相同,而在语法、语用上颇有异同。“最”的适用范围最为广泛,而“nh?t”“顶1”“最为”受到循序渐进的限制。在越译汉方面,汉语学习者应该根据语体色彩、音节搭配倾向、感情色彩而作出最适合的翻译选择。

关键词： 现代汉语诗歌   空间想象   城市意识形态  

摘要： 现代汉语诗歌作为一种独特的文学形式,在表达和探究城市意识形态的同时,也展现了丰富多样的空间想象。空间想象是指诗人通过诗歌创作,对城市空间进行主观而个性化的构建和诠释,呈现出对城市空间的独特感知和理解。在这个过程中,诗人以自己独特的视角和感受,探索和揭示了城市空间与城市意识形态之间的紧密关系。本文将通过对现代汉语诗歌中空间想象与城市意识形态的深入探究,揭示诗歌艺术对城市文化的审视和塑造,并从中发现城市空间与个体自我认同之间的相互影响。

关键词： 口语   欧化   假设连词  

摘要： 欧化现象最初只出现在书面语中,口语中较少出现。但随着时间的发展,部分书面语层面的语言要素可能会渗透到口语层面,并对其用法产生一定制约。文章以《儿女英雄传》《四世同堂》两部长篇小说的对话部分以及影视剧本《编辑部的故事》《我爱我家》为研究对象,考察其中假设连词的使用情况及历时变化。研究发现:在假设关系的表达上,现代汉语口语中假设连词的使用频率有所上升。口语色彩较强的假设连词“要”发展出了类比现实假设的欧化用法。这说明欧化现象正逐渐渗透到口语层面。

摘要： 在全国教育大会上,习近平总书记指出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”因此,“三全育人” 成为高校基础课程改革的重要指导思想。与此同时 ,《现代汉语》课程作为汉语言文学本科阶 段的核心基础课程,对之后的学段起着重要作用。本文基于“全员育人、全程育人、全方位育人” 的理论指导下,将《现代汉语》课程中的语言要素章节,结合学生方言的历史文化、地域特色 等弘扬“开放创新、自强自信”的新时代贵州精神。课堂中提供真实的语言环境 , 通过分析相 关的语言输出和输入活跃学习者的积极性和主动性 , 有效地激发其学习动机。在“以学生为中 心”的教学原则指导下 ,能够使学生合理地调整学习策略、教师科学地转换教学方式。

关键词： 现代汉语语法   语法偏误   民族学生  

摘要： 世界语言可分为两大类:语调语言、声调语言。汉语则属于声调语言,现代汉语音节必不可少的成分有声母和韵母,而声调亦是不可或缺的成分,它一样有区别意义的作用。新疆艺术学院附属中专的少数民族学生掌握普通话时准确掌握声调是较难克服的一关。对于少数民族学生来说,普通话不仅可以作为学习和交际的工具,也是了解和传承中华优秀传统文化的重要载体。本文将从学习现代学生学习汉语声调的现状、偏误类型、路径方法三方面简析,或可为少数民族学生学习声调及普通话提供些许帮助。

关键词： “太”   解释性成分   关联   评价   预设   隐含  

摘要： 研究现代汉语虚词的语义解读与句法层级的互动关系是构式语法的研究范式。“太”在句中具有关联和评价作用,其多种具体语义解读是在多种解释性成分的影响下逐渐浮现的。这些成分包括谓词、构式及语篇等。谓词的语义特征是影响“太”意义表达的关键因素,其否定构式也影响“太”的语义解读。语篇方面,主要通过和后续语境的对比影响“太”的语义解读。