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关键词： 《新华字典》   规范型   时代变迁   辞书出版   现代汉语   语文工具书   镜子  

摘要： 作为新中国第一部规范型语文工具书,《新华字典》的“新华”二字寓意“新的中华”。1953年至今,这部辞书出版整70年,经历了十余次修订和再版。70年光阴流转,《新华字典》堪称“时代的镜子”,参与看我们的文化生活,记录着现代汉语的更新轨迹,折射着时代变迁。

关键词： 结构助词“de”   用法特征   隐现  

摘要： 结构助词“de”是现代汉语使用频率极高的一个虚词,关于结构助词“de”的研究一直是汉语语法研究的重要内容,本文将对结构助词“de”用法的结构形式、语义特征以及隐现问题进行梳理,区分三个语音相同的结构助词“de”的用法,规范结构助词“de”的使用。

关键词： 下肢动作动词   隐喻   语义场  

摘要： 从认知语言学隐喻视角探究下肢动作动词“走、跑、跳、踩、蹲、坐”在词汇层面和语用层面的隐喻特征。下肢动作动词的语义演变规律符合概念隐喻等级:人>物>活动>空间>时间>性质,属于多种途径映射到抽象认知域。在话语交际中,部分“死隐喻”已经固化为肢体动作动词的义项,有些“活隐喻”仍活跃在各类抽象认知域中。

关键词： “我知道”   回应   询问   告知   评价   请求   汉语会话  

摘要： 基于现代汉语会话语料,文章考察了“我知道”用于回应询问、告知、评价和请求行为时的功能,发现:在回应前面的询问行为时,如果所询问的信息比较具体,单独用“我知道”多凸显说话人和回应者共享有关所谈及对象的知识;如果信息比较笼统,“我知道”叠加则旨在促使说话人继续说下去;在回应告知和评价行为时,如果谈及对象为会话双方共知,回应者用“我知道”来凸显这种共有知识;如果回应者对谈及的对象知之不多,“我知道”在回应话轮中多充当反馈信号,旨在促使说话人继续说下去;在回应前面说话人的请求行为时,“我知道”旨在回避正面的请求,以期安慰请求者,或者对前面说话人的请求表示厌烦。

关键词： “现代汉语”   混合式教学   教学实践  

摘要： 以泛雅超星平台+智慧教室为技术支撑,对“现代汉语”课程线上资源进行整合,丰富教学内容,引入任务导向、问题设置等教学方式,采用N+1考核机制,进行线上线下混合式教学模式探索与实践,进一步优化课程教学,提升教育教学质量。

关键词： 会话分析   互动资源   话语标记   叹词   关联论   社会互动   互动语言学   现代汉语  

摘要： 现代汉语叹词可视为社会互动的语言资源,文章拟在互动语言学框架下对叹词做出功能分析。尝试整合会话分析、话语标记、语言使用研究、关联论、语篇元话语研究等理论对社会互动所使用的语言资源的探讨,提出一个社会互动资源的分类法,在此基础上得出现代汉语作为互动资源的功能谱系。

关键词： 现代汉语   教学   多维式  

摘要： 结合国家通用语言文字教育教学的要求,本文依据现代汉语课程教学的问题、现状与目标,提出多维立体视野下的课程教学改革。文章从适当增加方言学视角、语言接触的视角和语言演变的视角三个方面阐释现代汉语课程改革的主要内容。多维视野下现代汉语课程教学改革对于优化课程教学效果,增强大学生中华民族共同体意识,提升人才培养质量具有重要意义和价值。

关键词： 《现代汉语词典》   状态词   结构类型   释义  

摘要： 《现代汉语词典》是我国现代汉语中型、语文类的规范词典,是人们日常生活中不可或缺的工具书。本文将以《现代汉语词典》第7版收录的状态词为研究对象,对其结构类型的分布、释义等方面进行全方位的考察研究。同时与第5版进行对比,进而分析第7版的提升以及不足之处。希望对词典编纂研究和汉语教学有所帮助。

关键词： 现代汉语   反义配置   界定   类型  

摘要： 反义配置是现代汉语中引人注目的言语运用现象.从语义配置修辞的视角出发,提出并界定“反义配置”.以成分配置为依据,将反义配置划分为词一级的反义配置、短语级的反义配置、小句级的反义配置、复句级的反义配置和句际级的反义配置.为今后进一步开展反义配置研究奠定了理论基础.

关键词： 中国古代诗词   多因素决定   现代汉语   唱歌  

摘要： 中国是一个诗歌的国度,中华民族是一个爱好诗歌的民族。在中国古代,诗和音乐、舞蹈是结合在一起的,统称为诗歌。读中国古代诗词,我们可以配乐吟诵;学习现代汉语,我们可以和乐而歌。通过唱歌可以学汉语,这是由很多因素决定的.