教学课程资源库 更多>>

关键词： 概念隐喻   现代汉语   器官词   头  

摘要： 文章从概念隐喻的本质出发,结合《现代汉语词典》(第7版),对“头”的基本词义按照源认知域与目标认知域的功能/位置/形状相似相通的情况分为了三类。并从概念隐喻的三种类型(结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻)去研究“头”的词义演变。

关键词： 恰当使用   现代汉语   宪法修正案   土地  

摘要： 逗号是现代汉语里最常用、最灵活的标点符号。把逗号用得恰当、妥帖,往往需要我们花费很多心思。一、宪法修正案里删改一个逗号2004年3月14日,第十届全国人大二次会议表决通过了中华人民共和国宪法修正案。对照提交大会审议的草案,修正案涉及对土地和私有财产征收、征用及补偿问题的条文中,删除了一个小小的逗号。为此,大会主席团向代表们提交了专门的解释和说明。

关键词： 叙实动词   判定和范围   分类   着、了、过  

摘要： 文章对汉语叙实动词进行了重新审视,研究了汉语叙实动词的判定、范围和分类,并从叙实动词视角探讨了叙实动词与体标记“着、了、过”共现的规律。首先,文章确定了句法表现为判断叙实动词的标准,将顺叙实词纳入其中,排除非叙实、半叙实、反叙实和逆叙实动词,从而确定了汉语叙实动词的范围,共140个;而后,从动词叙实性强弱和叙实动词与体标记“着、了、过”的共现情况两个方面对汉语叙实动词分别进行了一次和二次分类,根据动词的叙实性强弱,其中93个叙实动词被分为认知叙实动词和态度叙实动词;最后,从叙实动词视角总体探讨了叙实动词与“着、了、过”共现的规律。

关键词： 新文科   现代汉语   生活化教学  

摘要： 《现代汉语》课程是汉语言文学及相关专业的必修课之一,在专业人才培养方案中发挥着至关重要的作用。《现代汉语》课程的内容与学生实际生活密切相关。然而,传统教学模式中存在着教学目标偏离、教学语料远离生活、教学模式不够多元、考核方式比较单一等问题,使学生难以应用课本知识解读语言事实,课堂与生活存在脱节现象。在新文科建设理念的指引下,教师可采取培养“应用人才”,坚持“守正创新”,围绕“学生中心”,借力“信息技术”的生活化教学策略,提高教学的效率和质量,提升学生的思想觉悟、道德水准和文明素养,使学生成为新时代高素质应用型文科人才。

关键词： ABB式形容词   结构   功能   形象色彩  

摘要： 现代汉语中表示属性概念的形容词,其形态多样,有AA、ABB、BBA、AABB、A里AB等等。其中,ABB式是一种较为重要的句式。它不但构成词的数目较大,而且其特有的句式承载着丰富的语义。ABB型形容词的语义丰富,可以增强语言的形象性。从ABB式形容词的结构及功能进行分析,为更加深入地了解ABB式形容词提供了一种新的视角。

关键词： 国语   现代汉语   用典   现代文写作  

摘要： 中国现代思想文化运动是从白话文运动开始的,五四白话文运动的结果就是建立了国语即现代汉语。与古代汉语相比,现代汉语具有鲜明的特征。现代汉语写作不论是现代时期还是当代时期,用典都是非常普遍的现象,最初主要是用古典,后来则用洋典和今典。用典在现代汉语写作中虽然不像古典诗文中随处可见,但也非常普遍。

关键词： 满满   结构特征   语义特征   句法功能   语用功能  

摘要： 现代汉语框式结构“×满满”在隐喻机制的作用下得以形成,具有一定的结构特征、语义特征、句法功能和语用功能。能够进入“×满满”结构的词语有名词、动词和形容词,大多都是名词,表示抽象性的内容。“×满满”主要表示事物的量很大或者程度非常深,语义程度高。“×满满”的句法功能丰富,在句中可以做谓语、宾语、定语、状语和补语,具有高度的能产性和灵活性,能够适应不同的语境和表达需求,使得汉语表达更加丰富多样。

关键词： 词缀   类词缀   对外汉语   教学  

摘要： 类词缀是一种介于词根与词缀之间的特殊语言概念,在近些年新兴类词缀大量涌现并蓬勃兴起的背景下,“词根+类词缀”的构词形式已成为汉语新词生成的关键方式之一。因而在当下的对外汉语教学过程中,可考虑适度纳入类词缀概念以及相关构词规则的教学内容。如此一来,能够助力第二语言学习者凭借类词缀所具备的强大类推效能,深入理解并掌握汉语词汇的构词方法。从而丰富他们的词汇量。本文主要围绕现代汉语类词缀性质及界定和对外汉语中类词缀教学这两部分展开,旨在为相关教学提供有益参考,提高对外汉语教学质量。

关键词： 现代汉语   课程思政   数字化资源   四位一体  

摘要： 现代汉语课程兼具工具性与人文性的双重属性,是高职小学语文教育专业学生思政教育的重要阵地。当前现代汉语课程思政教学存在的问题主要有:课程思政资源不多,学生学习兴趣偏低,出现“资源少”困境;思政融入方式生硬,课程育人效果不佳,存在“两张皮”现象;课程教学与岗位需求脱节,学生职业道德素养不高,存在“两脱节”问题。解决问题的策略主要有:一是数字赋能,创建动态的课程思政资源库和在线数字化在线课程,优化课程思政内容供给;二是提升专业教师的课程育人能力,构建现代汉语课程思政育人体系;三是构建现代汉语课程“四位一体”育人模式,强化实践教学环节与职业素养培养。

关键词： 现代汉语   连动句   认知语言学   生成机制  

摘要： 本文站在认知语言学的视角上,对现代汉语连动句的语法结构及生成机制进行了分析与探究。先对连动句的定义、分类及其语法结构进行了详细分析,分析了动词性成分之间的语义关联与句法层次。接着从认知心理基础、语用动因与交际功能以及语义整合与句法调整这三个方面出发,探讨了连动句的生成机制。研究发现,连动句的生成与人类的认知心理密切相关,句式的变化无不体现出语言生成的动态性以及灵活性。本研究不仅丰富了现代汉语语法方面的理论,还为语用分析、语言教学与习得以及自然语言处理等领域提供了有益的参考。This article explores in depth the grammatical structure and generation mechanism of modern Chinese connected sentences from the perspective of cognitive linguistics. Firstly, a detailed analysis was conducted on the definition, classification, and grammatical structure of connected sentences, revealing the semantic associations and syntactic levels between their verb components. Then, the generation mechanism of connected sentences was explored from three aspects: cognitive psychological basis, pragmatic motivation and communicative function, as well as semantic integration and syntactic adjustment. Research has found that the generation of connected sentences is closely related to human cognitive psychology, and their semantic integration and syntactic adjustment processes reflect the dynamic and flexible nature of language generation. This study not only enriches the theory of modern Chinese grammar, but also provides useful references for pragmatics, language teaching, language acquisition, and natural language processing.