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关键词： 名量结构   测量义   (非)单调性蕴涵   时量结构   语义平行性  

摘要： 现代汉语的名量结构表示对个体的测量。根据是否满足单调性蕴涵,我们将名量结构的测量义区分为整体测量和部分测量。这两种测量方式的选择在句法形式上表现为名量结构中结构助词"的"的有无。通过比较讨论名量结构和时量结构在"整体/部分"测量上的表现,我们论证了二者在语义表达上的平行性关系。

关键词： 模糊   词语   现代汉语词典   释义法  

摘要： 语文词典该运用怎样的方法来对模糊词语释义?这是一个无可回避却至今无人回答的问题。本文以《现代汉语词典》中所收的模糊词语为研究对象,通过对该词典中模糊词语的释义进行考察,从而归纳出'模糊词语的模糊释义法'。所谓模糊词语的模糊释义法,是指主要运用模糊语言来解释模糊词语的方法,具体来说,主要有模糊种差定义法、模糊限制法、模糊描写法、比喻释义法、定量释义法、序列比较释义法、对比释义法、否定释义法和模糊词语明晰化等九种。本文的创新点主要在于首次创造性地提出了'模糊词语的模糊释义法',并将其运用于语文词典的编纂实践,具有理论的创新性与实践的管用性。这对于语文词典的编纂与修订工作具有一定的指导意义。

关键词： 语法功能   社会发展   基本词汇   现代汉语   同中有异   书面语   书面化   口语  

摘要： 在长时间的社会发展中，作为现代汉语基本词汇之一的“和”与“跟”以极高的频率出现在人们的书面语和口语中，然而虽然二者都可作为连词或者介词使用，但是同中有异，“和”偏向书面化，“跟”则更多用于口语中，

关键词： 现代汉语   口语词   类型   特征   语体  

摘要： 口语词作为一种语体词,是口语的重要组成部分。基于不同的角度汉语口语词可分为多种类型,这些类型体现了音节、语素等方面的基本特征,而这些基本特征又分属于语音、构词等不同的范畴。口语词主要类型和基本特征的研究有利于语体学、词汇学研究的精细化,有助于第二语言学习者对语体词的判断和使用,也有助于汉语作为母语的青少年的语文教学,同时对中文信息处理也具有基础研究的意义。

关键词： 姓氏   两读   语音  

摘要： 由于语音演变、汉字简化及来源不同等多方面因素的影响,姓氏字在字音、字形上出现了一些变化,其中较为复杂的是'同形异读'的两读姓氏字。本文探讨其来源及变化,并为字典的注音和释义提供一些参考。

关键词： 新诗研究   罗振亚   现代汉语   百年发展   学术意义   学术史   清理   坐标系  

摘要： 在汉语新诗百年的时间坐标系里，我们所要进行的清理应该有两个方面，一是以新诗本身百年发展与流变作为对象，进行深入研究，系统总结百年汉语新诗的经验与教训等，另一方面，我们还应及时进行这一百年来新诗研究的学术史清理，某种意义上说，汉语新诗百年发展的研究是离不开这种学术史清理的，两者互为表里，相辅相成。所以，对罗振亚先生的新诗研究做学术史的清理就具有了双重学术意义：一方面现代汉语新诗究竟是如何发展怎样流变的，通过罗振亚先生的新诗研究可以一窥究竟，

关键词： “介引”类离合词   本体研究   教学研究   综述  

摘要： 现代汉语中存在着一类离合词——"介引"类离合词,语用中一般需用介词介引与离合词语义相关联的间接论元。目前学界对该类离合词的研究较少,留学生在习得过程中又常常产生偏误,因此对该类离合词进行研究已迫在眉睫。为使研究更具针对性,从该类离合词相关本体研究的"分类、成因、语义、配价、相关变体及介标"等六个方面,以及该类离合词相关的偏误教学和习得两个方面,回顾"介引"类离合词的已有研究成果,并从研究的平衡度、系统性、针对性、实践性等四个方面对存在的问题及不足进行反思。

关键词： 紧缩构式   全面性   系统性   创新性   多元性  

摘要： 《现代汉语紧缩构式的多维研究》是采用构式语法理论对汉语紧缩构式进行全方位的多维立体研究的开创之作,对汉语复核结构的研究做出了卓有成就的总结与开拓,对构式语法的"汉语化"实践与系统性研究做出了有益的新探索,对多种语言研究方法的综合运用做出了大胆的尝试,是紧缩构式研究的重要成果,具有明显的精准性、全面性、系统性、创新性、多元性等特色。紧缩构式研究在理论上和实践上都是一种新的尝试,别具意义。

关键词： 重订司马温公等韵图经   入声   现代汉语  

摘要： 本文主要考察中古入声字在近代徐孝《重订司马温公等韵图经》中的演变情况,为"入派四声"提供较为准确可靠的说明,以及这些字的声调与现代汉语普通话之间的关系。

关键词： 成分   语义   句法   语用  

摘要： 本文全面考察了黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中出现的＂成分＂一词,该词在全书共出现409次。通过对这409个＂成分＂逐个释义分析,发现其中有307例属于语言学专业术语,将其进一步细分为三组：语义组、句法组和语用组。通过分组比对,进一步辨析相近术语之间的异同,以指导学生进一步深入学习。