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关键词： 现代汉语   记词职能   语用功能  

摘要： “只”是汉语中出现频率很高的一个字，从古至今用法复杂。本文以李运富的汉字职用学理论为指导，从历时性的角度全面考察“只”字记录的词项，分析其本用、兼用、借用的使用职能;在全面测查“只”字记录职能的同时，梳理与“只”具有相同职能的字，分析“只”与这些字在同一使用职能上的历史替换情况;并从历时角度对“只”字职能的扩展、缩减进行整理，获得对“只”字职能发展演变系统性的认识。文章共分为五部分：　　第一部分为绪论，主要论述本文选题的意义与可行性，介绍“只”字研究现状和“汉字职用学”研究现状，并说明本文的研究内容和方法。　　第二部分在前人研究的基础上，确定“只”的本义为人体肢干。　　第三部分从历时角度全面测查“只”字记录职能，梳理出“只”常用的功能，包括语气词、指示代词、副词、连词、量词等用法，梳理与“只”记录职能相同的字，客观分析“只”与这些字之间的字际关系，并对“只”及相关诸字的职能进行全面的测查和描写，考察“只”与相关诸字在相同职能上产生与消亡的时代。　　第四部分主要是对“只”字职用演变情况的整理，“只”字职能演变主要包括“只”字职用的扩展和缩减两个方面，职用的扩展主要是通过“借用”这一条途径，而职用缩减的情况，既有本用的缩减也有借用的缩减。　　第五部分为结语，总结“只”及相关诸字职用演变的整体情况，概括“只”字记录职能的特点。

关键词： 现代汉语   量级共现结构   构式语法   语义特征   语用特征  

摘要： 认知语言学强调具身体验和象似性，数量或程度的多样性要求语言表达精细化，因而语言中存在量级序列空缺的现象。在不创造新词的前提下，语言需要整合现有的数量表达。同时语言在礼貌原则的影响下倾向于选择主观认知的表达和委婉修辞的用法。现代汉语中的量级共现结构正好符合以上要求。其中，量级异侧共现的“浅X一下”结构产生于网络，结合了多模态，符合构式特征。学界学者重点从构式语法“自上而下”的路径研究了此构式的句法、语义和语用特征及其形成动因，量化分析其原型和变体的研究相对较少。本研究基于构式语法，自建语料库，对真实语料数据进行统计分析。本文从“自上而下”的构式整体和“自下而上”的构件成分研究路径出发，定量定性地分析以下有关“浅X一下”构式的问题:（1）现代汉语“浅X 一下”构式的形式和意义特征是什么？（2）现代汉语“浅X 一下”构式形成的理据是什么？（3）构式的组合性和整体性如何作用于现代汉语“浅X一下”构式的生成？就上述研究问题，本文得出如下结论:　　第一，现代汉语“浅X一下”构式是量级共现或量级整合构式的微观构式，通常充当谓语成分。在自建语料库中，可以进入X槽位充当变量的值有动词、形容词、名词、副词、介词、数词、代词、叹词、拟声词、缩略词、小句、英语、成语、图片等。每一类变量值与构式的搭配强度不同，以“浅Xv一下”构式为原型构式。“浅X一下”的构式义为“稍微地尝试做某事”。由于礼貌原则和语言经济性，“浅X一下”构式义拓展为“深究某事”。此客观高量义或主观高量义伴随戏谑、炫耀等“凡尔赛”话语效果。　　第二，语言理据和非语言理据共同驱动“浅X一下”构式的生成。首先，“浅X一下”构式的形成离不开其构件成分的组合。其次，“浅X一下”构式主要继承“浅X”构式、“X 一下”构式、论元构式、及物构式、信息结构构式等的形式和语义特征。人类的具身体验和语言象似性能够带动“浅X一下”原型构式形成更多变体构式。“浅X一下”构式通过承继、融合和压制手段，整合形成此量级异侧共现结构，构成一个复杂的分类层级构式网络。在语言经济性原则和主观化的作用下，礼貌、情感、态度等社会因素也驱动了“浅X一下”构式义从客观低量到主观高量的变化。　　第三，构例通常先于构式产生。构例的使用频率变高，构式便形成，构式又吸引更多构例。在构式形式与意义的推导中，构式的组合性和整体性处于一个相互补充、相互影响的动态平衡轴上。词汇压制和构式压制分别占据主导地位，使非典型X值与“浅X一下”构式达到融合状态。因此，“自上而下”和“自下而上”两条路径同时互补地作用于“浅X一下”构式的形成。　　本文基于构式语法，在“浅X一下”构式的描写与解释框架中，对“浅X一下”构式的句法、语义和语用特征进行阐释，并对此构式的形成理据进行“事后推理”，旨在促进构式语法的本土化研究。自建语料库进行定量定性分析，是对构式语法与语料库语言学结合，促进构式语法的“量”转向和“多模态”转向的一种尝试。以期为网络语言学研究提供实践支持，为对外汉语教学和其他汉语构式研究提供参考。

摘要： 作者：靳开宇出版单位：吉林大学出版社出版时间：2023年结果范畴到底是一种语义范畴还是一种语法范畴？将结果范畴看作是一种认知原型范畴，这种原型范畴观是一种动态的认知结果范畴观念。通过认知原型范畴考察分属于不同结果事件框架下结果范畴的典型范畴成员，形成关于现代汉语结果范畴内部成员之间的认知“连续统”观念。

关键词： 现代汉语   混合式教学   教学实践   教学改革  

摘要： 随着教育信息化和“互联网+”时代的到来，混合式教学成为高校教学改革的重要方向。本文以新疆农业大学为例，基于《现代汉语》课程的特点，探讨了混合式教学在该课程中的实践应用，并总结了教学实践中的成效和反思，以期为高校《现代汉语》课程的改革提供参考。

关键词： 动趋式“V开”构式   构式语法   构式搭配分析   行为特征分析  

摘要： 作为汉语结构中的一种复杂表现形式,动趋式一直是语言学研究领域内的焦点。学术界对此类结构,特别是包括“V上”、“V下”、“V来”在内的动趋式,已从构式语法、语义学、语用学等多个角度进行了深入探讨,并已取得显著的研究成果。然而,对于动趋式的研究在个案分析方面存在一定的不均衡性。“V开”作为十一类典型动趋式之一,前人研究主要采用了质性分析方法,关注其句法语义特征和语法化进程,但相关研究在全面性和系统性方面仍显不足。本文采用构式搭配分析法和基于语料库的行为特征分析法,系统地研究了“V开”构式的多义性,旨在回答以下两个研究问题: (1)“V开”构式中的典型、次典型以及非典型词位分别有哪些? (2)“V开”构式中典型、次典型及非典型词位的行为特征是什么? 为了回答以上问题,本研究在BCC语料库中的文学语域进行了“V开”构式的检索,筛选出符合动趋式标准的321条实例。通过构式搭配分析法,本研究计算了这些动词与“V开”构式的搭配强度,进而界定了典型、次典型及非典型的词位。针对第二个问题,本研究采用了行为特征分析法,在确定“V开”的行为特征标识码后,对标注“V开”的典型、非典型和次典型共30个词位进行人工标注,对例频超过1000的构式采取了10%的样本标注,并为确保构式的代表性与典型性,排除了频率低于10的构式。最终,本研究分析并标注了共4629条汉语语料。通过层次聚类分析法对数据进行统计分析,本研究得出以下结论: 第一,“V开”的典型词位包括打、推、张、解、分、走、拉、放、咧、撬等;非典型词位包括说、看、发、吃、叫、带、笑、开、谈、站等;次典型词位则包括骂、跨、搁、撤、聊、扫、破、嚷、劝、摘等。 第二,对“V开”典型词位的多义性分析揭示,其原型意义为“由闭到开”,进而衍生出六个含义,共计七个构式意义,可分为两类或三个子类。其语义扩展路径从空间域到时间域,再到状态域,主要通过概念隐喻和概念换喻两种机制实现。针对“V开”的非典型构式,其原型含义为“动作开始并持续”,衍生出五个含义。其构式语义的扩展路径从时间域到空间域,再到状态域,与先行研究呈现的由空间域到时间域再到状态域的路径不同。“V开”的次典型词位的原型意义为“动作开始并持续”,此外,它还扩展出七种构式意义。因此,“V开”的次典型词位共展现出八种构式。同样,我们观察到其语义扩展路径并不遵循传统模式,而是呈现出从时间域到空间域,再到状态域的转换,之后又从状态域回到空间域,最终回归到状态域的独特路径。 本研究以动趋式“V开”为核心,采用构式搭配分析法和基于语料库的行为特征分析法,对“V开”构式的句法语义特征进行了系统性研究。这一研究不仅具有理论价值,还具有实践意义。一方面,它丰富了动趋式语义的研究领域,并为动趋式的语料库量化研究及构式语法研究方法提供了一些参考;与此同时,该研究验证了构式多义性问题,我们认为一个构式的多种用法通过一个语义过程(如隐喻)彼此语义相关,而不是语义上完全相同(=具有单一的总体含义)。另一方面,该研究对于对外汉语教学、翻译学以及计算机语言学领域也有一定的启示。

关键词： 现代汉语教学   课堂话语   提问   反馈   个案研究  

摘要： 现代汉语作为汉语言文学专业的一门基础学科，它不仅在夯实学生的专业基础知识方面起着作用，更在国际交流和文化传播方面有着重要的意义。课堂话语，尤其是提问和反馈，作为教师课堂互动话语的核心环节，对学生的学习效果具有显著影响。文章采用个案研究方法，深入分析现代汉语教师在课堂中的提问和反馈策略，同时就提问和反馈策略提出了建议，旨在提高现代汉语教学效果，为教师教学提供实践指导。

关键词： 现代汉语   弹幕语言   语用功能   认知机制   情感表达   修辞效应  

摘要： 本文以Bilibili网站中的弹幕语言为例，通过对“弹幕”的重新定义与分类，从弹幕语言字符词句的特点、语用功能、认知研究出发，探讨B站内不同分区、不同类型视频下弹幕语言的特点及其内部的共性特点与个性差异。本文共分为七个部分:　　第一部分为绪论，介绍研究缘起、研究目的和研究意义、研究方法与语料来源、研究综述，同时结合最新的语料和不断更新的弹幕技术，重新定义“弹幕”这一不断变化发展的语言现象，并根据弹幕语言的内容重新分类，划分为视频主题内容相关类弹幕和视频主题内容无关类弹幕。　　第二部分讨论弹幕语言的字符特点。从弹幕语言的拆字、合字、错字、标点符号、数字、特殊符号六个方面入手，结合具体语料进行分析。考察发现弹幕语言中的拆字和合字都不再具备本义，而是被临时赋予了新义;错字主要分为无意识错字和有意识错字两类;标点符号主要呈现连用的特点，不仅能增强表意效果，还简化了语言的输入过程，更适应当代节奏较快的视频;数字具有谐音和赋义的特点，能够体现出语言的经济性原则;特殊符号分为本义类特殊符号，非本义类特殊符号和组合类特殊符号，呈现丰富多样、灵活自由的特点。　　第三部分讨论弹幕语言的词汇特点。根据语料，将弹幕语言中的特殊词汇划分为平台专用词、外来音译词、新义词和缩略词四类。通过观察发现平台专用词主要存在于特定的视频平台内，受众群体有限，具有小众性的特点;外来音译词主要来自英日韩三国语言，具有不可拆分性的特点，随意性较大，稳定性也相对较差;新义词可以根据词语指称意义的变化特点，分为词义扩大、词义缩小和词义转移三类;缩略词可分为汉字缩略词、字母缩略词和拼音缩略词三类，体现出弹幕语言凝练、短小精悍的特点。　　第四部分讨论弹幕语言的句法，从弹幕语言的特殊句型、句类和句法所存在的问题三个方面出发，结合统计数据进行对比分析。弹幕语言中的特殊句型主要有“《XXX》"类句型、“括号”类句型和“普通句+.jpg”句型，都具有独特的含义和用法，和日常书面语言的差别较大;通过数据统计发现弹幕语言中陈述句最多，感叹句较多，祈使句最少;弹幕语言中也存在一些不合语法规则的语句，存在搭配不当、句式杂糅、表意不明等问题，在降低信息传递效率的同时增加了信息解码的难度，使交流产生困难，需要在关注和重视的同时对弹幕使用者进行合理引导。　　第五部分讨论弹幕语言的语用功能，分析弹幕语言的情感表达和模因的修辞效应。弹幕语言体现的情感可分为积极情感、消极情感和中性情感三类。考察发现综艺类视频中含有积极情感的弹幕语言最多，主要原因是粉丝会通过弹幕传达对其所追明星的正面、积极情感;而由于语言存在模糊性，有时看似是积极情感的语言，在特定的语境下，会成为传递消极情感的弹幕语言，需要根据语境和视频内容加以辨别;在讨论弹幕语言模因的修辞效应时，主要通过赶时髦效应、语码混用效应、类推效应三个理论，结合具体语料进行讨论，发现弹幕语言体现出其具有生命力、包容性和可类推性的特点。　　第六部分研究弹幕语言的认知机制，从出现在弹幕语言中的谐音现象、拆字和合字现象、词类转化现象和词义转移现象出发，使用认知语言学的概念转喻、概念隐喻、原型理论、事件域认知模型理论，对四类特殊现象进行认知分析。发现弹幕语言中的谐音现象具有随意性和不稳定性的特点;概念转喻可以解释弹幕语言中的拆字与合字现象，这是一种用部分认知整体或整体认知部分的转喻方式;在通过概念隐喻研究弹幕语言中存在的词类转化现象和词义转移现象时，能够发现是否处于相同的认知背景，对于发送者和接受者能否对该隐喻达成共识十分重要，如果弹幕接受者了解较少，可能会影响映射过程的进行，使理解产生偏差甚至无法理解。　　第七部分为结语，概括全文主要观点和结论，指出本文的一些不足之处，并对以后的相关研究进行展望。