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关键词： 兼语句   本体研究   应用研究  

摘要： 兼语句作为一种特殊句型一直是现代汉语语法研究中无可回避的部分。自从兼语句这个概念出现之后,许多学者对此进行了多方面的研究,对其认知也不断深入。文章将从兼语句的本体和应用两方面入手,分类整理众多学者的观点,对句法、语义、语用的本体内容以及二语学习者在习得兼语句中出现的偏误和对外汉语教学中的建议方面综合分析,以求对兼语句有进一步的了解。

关键词： 《现代汉语词典》   时量词   名词   词类标注   配例  

摘要： 本文以陆俭明(2001)的41个时量词为基础,考察了总计44个时量词在《现代汉语词典》第7版中的词类标注情况:1)未收录(4个);2)未标注词类(2个);3)标注为量名兼类(4个);4)只标注量词(16个);5)只标注名词(18个).随后,本文对照徐枢、谭景春(2006)所给的《现汉》词类标注的标准,分析了上述词类标注的问题所在,并提出了相应的修订建议.文章还提出了《现汉》的配例应该服务于词类标注的建议.

关键词： “S+V得+一M+NP”   构式义   主观性   构式语境  

摘要： "S+V得+一M+NP"是现代汉语中比较常用的格式,根据句法结构可以切分成"S|V〈得〉∣一MNP"。构式义为说话者对评说对象拥有某项技能和才艺给予肯定和赞扬,带有褒义色彩的主观评价义。其中,"V"有制约,为取义动词,表达"施展能力、才艺"意义;"M"非临时两次,而是身体器官名称,"一"为费真值数值。语用上具有主观性及褒义色彩,不同语境中所表达的作用和功能不同。

关键词： 双及物句   意愿   意愿强度   分析方法   语用频率  

摘要： 意愿分析问题是众多学科关注的一个热点问题.由于缺少合适的方法,意愿分析的准确率一直不高.针对这一问题,本文修订了原有的意愿分析方法.利用这一方法,考察了“买/卖/给/告诉/送”字句的意愿情况.结果 发现:1)意愿是双及物句的基本属性,而非单及物句基本属性.因为,双及物行为几乎都是有意的,而单及物行为只有部分是有意的.2)意愿不只是“行为外”的知识,它已融入双及物动词之中,变成了双及物动词的一部分,动词的意愿强度和其双及物用法的语用频率成反比例关系.如果本文的观察是正确的,那么,可以深化对现代汉语双及物句的认识,也可以为其他学科意愿问题的解决提供一个新的思路.

关键词： 视觉诗   符号学   编码   解码   关联理论  

摘要： 视觉诗是通过变形文字系统或特殊的分行排列而进行具象表现,以特殊的排版印刷或图像符号的添加为辅助的一种诗歌类型。关于视觉诗的研究方向众多,但仍存在一些值得探究的问题。本文以相关研究综述为基础,并以《设计诗》为对象,用符号学和关联理论对编码和解码两方面进行新的尝试。

关键词： 近十年   现代汉语   拟声词   新动向   述评  

摘要： 拟声词指用语音模拟事物声音或描写事物情态的词,是一种比较特殊的词类。近十年,学界涌现出许多现代汉语拟声词研究相关文章,文章拟对近期现代汉语拟声词研究做进一步综述,一方面是对已有综述时间段上的接续;另一方面尝试总结现代汉语拟声词研究在近十年产生的新发展和新变化。

关键词： 《现代汉语词典》   温度词   收词   释义  

摘要： 《现代汉语词典》第6、7版在对待同义対释问题时将"向后参照"调整为"向前参照",这种处理方式尊重了知识体系的形成在认知上的时间顺序;就温度词而言,第7版存在"同义対释失准""基本词汇收词不平衡""截取收录词目认知度不具广泛性""对举性词组的收录缺乏依据"等问题。文章对《现代汉语词典》第5、6、7版收录温度词的情况进行比较研究,以期为辞书编纂和修订工作提供参考。

关键词： “吃”   平衡语料库   新义项   框架语义学  

摘要： 运用定性与定量相结合的方法,穷尽性地分析了30050条共计150万字的"吃"字语料。在《现汉》已有8个义项的基础上,又发现"吃"的4个新义项,即:"用餐,饮食";"在出售食物的地方吃饭";"理解,领悟";"一个物体进入另一物体"。随后,运用框架语义学理论对"吃"义项衍生原因进行了解释。

关键词： “冷不丁”   “冷不防”   语法   现代汉语  

摘要： 在现代汉语词汇系统中,三音节词是一个特殊的集合体,三音节副词在数量上也不占优势。"冷不防"与"冷不丁"是现代汉语中常用的副词,从二者在句中的位置以及与其他副词和短语的共现情况,分析其句法特点和语义特征;并从句法特征、主观倾向及意外范畴理论视角分析二者间的功能差异和语用差异。

关键词： 现代汉语   课程改革   应用型  

摘要： 现代汉语课程是汉语言文学专业的一门核心课程,本门课程的教学现状与应用型人才培养目标脱轨,缺乏与社会需求的关联性。现代汉语课程可在分析社会需求与学生需求的基础上,通过项目教学、课内课外结合等方式开展应用型改革,以实现应用型人才培养目标,满足学生就业需求和社会需求。