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关键词： V+开   “开”的本义   意象图式   语义扩展   综合式  

摘要： 文章在"开"的本义以及人与世界互动体验的基础上,构建了动词"开"所蕴涵的意象图式,并提出"V+开"的不同语义是通过凸显该意象图式的不同侧面——门状态的变化、门间距的变化、门的开合路径、容器状态的变化、容器内X状态的变化、容器对X的限制作用等,同时运用隐喻机制获得的,进而对"V+开"各语义之间的关联做出了较为合理的解释,证明了"V+开"语义扩展路径为链条式与辐射式相结合的综合式。

关键词： 教学策略   课堂设计   三步法   治水   课程标准   义务教育   现代汉语   工具书  

摘要： 文言文是中国古代书面语言,是现代汉语的源头.《义务教育语文课程标准》对初中文言文提出了要求：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味.”[1]然而初中文言文教学的实际却令人担忧：教师苦恼于文言文与学生的脱节,课堂设计既缺乏文言味,也满足不了趣味,不小心陷入教师串讲一统天下,学生机械吸收的“沼泽”;学生呢,埋怨课堂的僵化，质疑学文言文的意义。

关键词： 现代汉语   语用分析   主题   焦点   语气   语境  

摘要： 语用分析,实质上是对句子等语法单位的表达特点或表达意图的分析。语用分析的内容主要包括:主题和述题、句子的焦点、语气和句类、语境等。语用分析方法具有很大的实用前景,同时其自身也需要继续完善。

关键词： 互联网背景   现代汉语   教学   改革创新  

摘要： 现代汉语是高校教育重要的课程,具有较高的工具性、理论性和实践性,加强对汉代汉语的教学和学习,能够有效培养学生的逻辑思维,提高学生的文章鉴赏认知能力,促进学生的素养的提高和综合能力的发展。但是随着网络和科技的不断发展对现代汉语造成了巨大的冲击,只有加强现代汉语教学改革创新的力度,顺应时代的潮流和发展趋势,才能提高现代汉语的教学质量和水平,保持现代汉语的重要地位。

关键词： 二语习得   现代汉语   母语迁移   英语学习  

摘要： 第二语言的学习涉及学习者原有的语言知识,学习者会利用母语来理解和建构新的知识。同样,中国学生在学习英语的过程中也会受到其母语——汉语的影响和制约。为了论证汉语基础知识和汉语水平对英语学习的正迁移作用,笔者在本论文中对英语专业学生进行了问卷调查和访谈,通过翻译测试获得定量数据,并使用SPSS17.0软件对收集的数据进行对比分析,从而得出《现代汉语》课程无论是对提高大学英语专业学生的汉语言文化修养,还是对提高他们的英语翻译水平都起着至关重要的作用。

关键词： 现代汉语课程   教学难点   教学方法  

摘要： 文章通过分析文秘专业现代汉语教学中存在的问题,提出文秘专业现代汉语教学优化策略,即因材施教;采用乐观教学法培养学生的自主学习意识;创新教学内容;通过课堂训练解决学生学习汉语知识实践能力不足问题。

关键词： 表达格式   汉语教学   口语   书面语  

摘要： 从形式看,现代汉语表达格式大致有四类:(1)特殊标志类;(2)类固定短语类;(3)独特词类序列类;(4)超常语法搭配类。当前汉语教学更需要的是对各个表达格式进行细致的研究,从而能对所教的表达格式进行具体分析与描写,即(1)表达格式的形式描写;(2)表达格式所表示的独特意义的说明;(3)表达格式使用的语义背景的交代。

关键词： 邢福义   汪国胜   《现代汉语》   教材  

摘要： 邢福义、汪国胜主编的《现代汉语》第二版,由华中师范大学出版社出版。虽然取得了不小的成就,但也存在不少的疑点。一是内容结构问题,主要表现在对现行汉字、现代汉语语义的安排上。二是名实关系问题,词汇与语汇的关系、语用与修辞的关系均未能对号入座。三是知识偏误问题,分别表现在现代汉语语音、现代汉语语义、现代汉语词汇、现代汉语语法等方面;在语言与话语的关系上,对口语和书面语的认识也有偏误,有时会在概念上把"语言"误解为"话语"。

关键词： 国家通用文字   叠字   教学  

摘要： 国家通用文字教学是语言教学的重要部分.学习与教学过程中常常遇到类似于 “众、 炎、 焱、 森” 这样的字, 它们都是由相同的字构成的新字.本文从 《现代汉语词典》 中搜索出来的叠字进行分析, 并提出叠字教学的教学方法.

关键词： 复音动词   虚化   语义条件  

摘要： 以《现代汉语词典》第7版收录的104个兼有动词义和虚词义的复音动词为研究对象,文章考察发现,现代汉语复音动词虚化的语义基础是动词需为弱动作性动词;虚化倾向为一个复音动词一般只虚化为某一类虚词,且只演变出一个虚词义;复音动词的成分义(主要是虚词义)、词内成分之间或词际同位成分之间的同/近义、反义等语义关系可能影响整个词的语义演变或虚化方向;否定性成分是促使复音动词发生虚化的一个可能因素。如果满足上述语义条件,又出现句法功能的改变或与其他句法成分关系的变化,复音动词就可能发生虚化。