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关键词： 现代汉语邀请语   语用策略   语境因素  

摘要： 邀请行为是生活中常见的交际行为,邀请语是邀请行为的言语表达形式,是发话人出于一定的交际目的,请受话人到某地做某事或共同参加某个活动的语言表达序列。作为言语行为的一种,现代汉语邀请语有其独特的特征。本文以现代汉语邀请语为研究对象,依据语用学、社会学以及交际学中的相关理论,采用归纳和演绎等研究方法,对其进行了较为全面和系统的分析。一个言语行为是邀请行为必须满足以下条件:(a)话语言及发话人想要受话人实施的一个将来行为,通常是让受话人到某地做某事或共同参加某个活动;(b)受话人有能力实施发话人所言及的事;(c)发话人认为有必要让受话人做某事;(d)发话人和受话人都明白,在正常情况下受话人不会实施这种行为;(e)这个行为将可能使其中一方或双方都受益;(f)发话人是真心想要受话人实施某一行为或参加某个活动;(g)发话人把话语的表达看成是实施邀请行为的一种尝试。现代汉语邀请语一般由核心成分、辅助成分和附加成分三个成分构成。根据语体不同、真诚与否、邀请方式以及构成要素的组合情况不同的分类标准,现代汉语邀请语可以分成不同的类别。现代汉语邀请语在表达过程中有多种策略。按照核心成分策略划分可以分为祈使式、陈述式、询问式和表情式策略;按照辅助成分策略划分可以分为说明理由、探寻可能、消除疑虑、恭维赞扬等策略。由于邀请是一种互动交际,因此邀请应答语也在研究范围内,邀请应答策略可以分为接受策略和拒绝策略两类。言语交际总是伴随着一定的语境,语境因素影响着现代汉语邀请语的表达。上下文语境因素、情景语境中的性别因素、权势关系因素、亲疏关系因素以及文化语境中的社会风俗习惯、思维模式、价值观念等语境因素,都对现代汉语邀请语的表达产生了显著的影响。

关键词： 核心素养   现代汉语   课程改革  

摘要： 目前,核心素养已成为各学段课程改革的新指向,现代汉语核心素养主要包含以下几个方面:一是必要的现代汉语知识,包括语言文字、人文素养等知识;二是具有较强的表达(包括口语与书面语)能力;三是独立思考能力与丰富的想象力。该文认为,基于培养核心素养的课程改革,应从课程标准、教学模式、评价体系、教师专业发展等方面着手。

关键词： 现代汉语   “A-M(,)B-M”   构式   综述  

摘要： 学界关于“A-M(,)B-M”构式的研究内容主要集中在以下七个方面:构式的意义、构式的特点、构式的组成成分、构式中的语义偏移、构式的句法功能、构式的语用功能和构式的能产性.已有研究也存在一些不足:类别不够细化、构式义理据研究不足、忽视格式主观性研究、没有充分关注习语特例.相关研究充分说明了语言研究离不开先进语言理论的指导.

关键词： “A什么A”结构   类型   语义   语用价值  

摘要： 单音节叹词能够进入现代汉语"A什么A"这一常用结构,"什么"在此结构中的语义已经虚化,与叹词"A"凝练在一起,表示对其所表示的感叹、呼唤或应答的否定;并且此结构具有突出否定对象、节奏感强、结构整齐等语用价值。

关键词： 叙实性   叙实算子   预设真值  

摘要： 叙实性指能够预设小句表达的命题为真的能力,叙实性的判定与命题的真假值问题紧密相关。最早的研究可以追溯到Paul Kiparsky和Carol Kiparsky(1970)关于英语叙实和非叙实动词的句法对立性的观察。本文以现代汉语的叙实性为研究对象,尝试从语言与思维的角度解释汉语叙实性问题,从而对汉语语法范畴进行探究。文章主要围绕三个问题展开,从确定分类、叙实算子的描写、句法语义变化、小句命题真价值等方面,对现代汉语的叙实性进行了多角度、多层面的探究。第一,如何辨析不同叙实性的差别,汉语中能够体现这些不同叙实性的词有哪些。一个句子的意义就是使它成真的条件,命题的值可能为真,为假,或者不确定。根据Goatly(1977)基于预设的动词分类,对应的句子叙实性类型可以分为:叙实,反叙实和非叙实。除了典型的叙实动词可以表示句子叙实性,与其功能类似的还有其他词性的叙实算子。文中对于汉语中常见的叙实算子进行了分类刻画。第二,在不同类型的语法环境下,不同叙实词的叙实功能如何体现。为了探究叙实动词的句法语义功能动态变化,通过客观的语言事实描写,从疑问、否定提升、时态、名物化四个方面,本文发现各类叙实词都能保持其叙实性,但是叙实动词的否定形式接正反问句后叙实性会向非叙实性漂移,反叙动词实经过否定提升后会向非叙实性漂移。第三,如何对带有主观谓词的叙实句真假值做出合理解释。常见的叙实宾语小句若包含客观谓词结构,整个句子的真假值很容易辨别。若涉及到主观谓词结构,就会出现“无错分歧”的情况,则需要考虑不同角度的释义,本文尝试从相对主义的角度采用不同立场来分析带有主观谓词结构的叙实宾语小句。本文基于客观的语言事实描写,对于汉语叙实性进行了较为全面的思考,为汉语的语法范畴研究提供了很好的思路。同时,不同叙实性之间的深入探究对于汉语教学也具有一定的启示作用。

关键词： 疑问代词“谁”   用法   语音特征  

摘要： 根据语气将疑问代词"谁"的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问,特殊用法包括非疑问用法和固定用法。非疑问用法有任指、虚指和定指三种,固定用法多见于四字或四字以上的固定搭配。疑问代词"谁"不同的用法也具有不同的语音特征。

关键词： 心理词汇   现代汉语   位置效应  

摘要： 心理词汇研究一直是语言学界和心理学界都非常关注的热点问题。本文回顾了心理词汇研究的起源，综述了国内外有关心理词汇研究的概况，归纳了心理词汇研究领域的争议焦点。针对现有研究的争议与不足，本文建构了汉语词汇联想反应词分类标准和原则，并以汉语心理词汇研究为切入点，通过线下词汇联想测试和在线词汇判断行为实验两部分的实证研究，共包括2个测试和3个实验，详细考察了汉语母语者和中、高级汉语二语者心理词汇的联结模型。　　词汇联想测试是语言联想和产出任务，包括2个测试。测试一为汉语母语者词汇联想测试，研究结果显示汉语母语者心理词汇在第一关联层上以语义关联为主、形式关联为辅;在第二关联层上，语义关联以横组合为主，纵聚合为辅;在第三关联层上，横组合以“限定”、“支配”和“陈述”为主，以“固定词组”、“顺序”、“补充”为辅，纵聚合以“同级”和“相近”为主，以“相反”和“层级”为辅。测试二为汉语二语者词汇联想测试，研究结果发现汉语二语者和汉语母语者的心理词汇具有同质性。并且进一步探讨语言水平、词性、具体性对汉语心理词汇的影响。　　词汇判断行为实验是语言识别和理解任务，包括3个实验。实验一为纵聚合横组合的对比研究，发现汉语母语者和高级汉语者纵聚合和横组合关联强度相当，但中级汉语者纵聚合比横组合更强。实验二为纵聚合亚类的对比研究，发现“相反”关联强于“相近”关联。“同级”关联强于“层级”关联。但高级汉语者的“层级”和“同级”关联强度相当。实验三为横组合亚类的位置效应研究，发现汉语母语者和中高级汉语二语者的横组合都存在受词性调节的位置效应。　　结合两部分的实证研究，建构汉语心理词汇联结模型：汉语心理词汇是一个分布式层级网络结构，其信息传递具有单向串行和多向并行的两种方式，其词汇关联强度是由信息节点的分布密度和联结距离共同决定的。汉语心理词汇体系是动态中兼具稳定性。

关键词： 汉越词   纯越南语   现代汉语   词义   越南学生  

摘要： 由于特殊的地理位置,中越两国文化的接触和交流有着极为悠久的历史。在吸收中国语言及文化精华的同时,越南人按照自己的理解以及思维方式创造了汉越词。可以认为,汉越词是中越两国文化交流的结果。但是经过长时间的使用,汉越词也受到了越南社会文化的影响,所以一部分汉越词跟汉语词的原有意义相比,已经有所不同。正是这个原因,在学习汉语的过程中,汉越词不仅可以给越南学生带来很多帮助,还会给他们造成不少的障碍。对学习汉语的越南人来说,汉越词不是新的概念,因为汉越词在越南语中的地位非常重要。为了能够帮助越南学生更好地掌握汉越词并理解汉越词对他们学习汉语的作用,笔者选择“现代越南语中的汉越词与现代汉语对应词对比研究一-以首字母为K音节的双音节汉越词为例”作为硕士研究生毕业论文题目。在本文中,笔者具体地将越南语中首字母为K音节的汉越词与现代汉语对应词进行对比分析,然后加以总结,使它成为一个具有系统性、逻辑性的分析结果。本文共分成四章,主要包含以下方面的内容:第一章绪论:主要介绍本文的选题背景与研究意义,汉越词的研究状况,研究重点与难点和主要研究方法。第二章汉越词的来源及分类:本章主要研究汉越词的概念、汉越词的发展过程与分类。第三章现代越南语中以首字母为K音节的汉越词与现代汉语对应词对比分析:这一章是本论文中最重要的一章。首先,从三部词典:炫铃的《汉-越词语词典》、张文界的《现代越汉词典》和藩文各的《汉越词词典》中收集所有首字母为K音节的汉越词,然后把这些词跟现代汉语对应词(选自《现代汉语词典》一第七版)进行分析,研究内容包括汉越词与现代汉语对应词完全相同的、有一部分相同的、以及汉越词与现代汉语没有对应的。第四章:汉越词对学汉语的越南学生的影响以及习得建议:本章主要分析汉越词与现代汉语对应词的差别原因。另外,本文以调查问卷的结果来统计、分析越南学生对汉越词的了解以及他们如何利用汉越词去学习汉语、学习效果怎样等情况。基于上述调研以分析结果,进一步探讨汉越词对学汉语的越南学生的影响,并给他们提出一些行之有效的建议。

关键词： 现代汉语   方言词汇   研究现状  

摘要： 21世纪以来,方言词汇研究有了很大进展,主要体现在方言词汇的研究内容和研究价值上。方言词汇的研究内容扩充了具体某个词的研究、学科交叉研究、差异成因研究。研究价值包含了文化价值和社会价值。

关键词： 状语性从属连词   现代汉语   英语   隐现特征  

摘要： 语言类型学作为当今三大语言研究范式之一，着眼于寻求人类语言背后所隐藏的共性规律。传统的从属连词研究局限于个体语言内部，类型学视野下的从属连词研究则要关注跨语言的连词类型、语序和隐现特征，以及与其他参项之间的蕴含关系。本文以语言类型学的相关理论为指导，对汉语和英语中的状语性从属连词进行了系统的对比研究，讨论了它们在形态特征、句法功能、语义功能、隐现特征、关联模式、语序类型等方面的共性和差异，并对其背后的动因予以必要的阐释。　　本文主要从如下五个方面展开讨论：　　1)进一步厘清类型学视野下从属关系的内涵以及跨语言的编码手段。在类型学看来，从属关系本质上是一种功能上的非对称性(asymmetry)，这是人类语言在表达两个事件之间关系时所采用的普遍视角之一(Cristofaro2003)。此外，需要从断言性和自主性两个参项来理解非对称性，并将其作为判定从属关系的核心标准。从跨语言的角度看，从属关系主要有三种编码手段：从属连词、特殊动词形式和语序。最后，采用Kortmann(1998)提出的标准分别界定了汉语和英语的从属连词作为本文的研究对象。　　2)用“倒置关系假说”(Inverse Relation Hypothesis)考察汉英从属连词的形态特征与句法、语义多功能性之间的相关性，并且总结两者的共性和差异。研究表明，汉英从属连词的句法多功能性符合该假说的界定，单元连词倾向于多种句法功能，而多元连词几乎没有。然而，汉英从属连词的语义多功能性不太符合该假说的界定。就汉语而言，不同的从属关系由不同的连词来标记，一个连词只能表达一种语义关系。就英语而言，少数连词出现了表达几种语义功能的情况。受此启发，本文基于小样本建构了从属连词的语义图，发现“时间”关系是从属连词语义多功能模式的基础和来源，在人类的概念认知体系中具有核心地位。　　3)摆脱“汉语从属连词倾向于隐、英语从属连词倾向于现”的思维定势，详细探讨汉英从属连词的隐现规律及其动因。实际上，汉英从属连词都存在必现、可隐可现和必隐三种模式，并且各自都有不同的使用条件。无论是汉语还是英语，从属连词可隐可现的条件是使用在常态语义关系和常态句法结构中，必现和必隐的条件是使用在非常态语义关系和非常态句法结构中。两者的差异在于，汉语从属连词必现的条件比英语更加复杂，而英语从属连词必隐的条件比汉语更加复杂。这种差异的背后是音节和韵律、认知、语用等层面的因素。而且，常态、非常态语义关系和句法结构对从属连词隐现的影响，在汉藏语系和印欧语系的其他语言中也有充分的体现。　　4)通过对汉语从属连词的关联模式特别是语序倾向性的考察，验证了Greenberg(1966)提出的共性13、共性14和共性15。在对LCMC语料库和FLOB语料库进行统计的基础上，归纳出汉语和英语四种主要从属连词的语序倾向性。按照从属连词的前置倾向性为标准，它们表现出如下一致的等级序列：条件连词>让步连词>原因连词>目的连词。序列越往左，连词前置的倾向性越高;序列越往右，连词前置的倾向性越低。也就是说，无论汉语还是英语，条件连词前置的倾向性最高，目的连词前置的倾向性最低。而且，两者之间的共性和差异正好对上述三条共性给予了注解。　　5)从类型学的角度考察了从属连词的语序特征，特别以让步连词为个案讨论了从属连词与基本语序和介词语序之间的和谐性。首先在探讨让步句内涵和演化路径的基础上，阐明了让步连词的语义来源及其多维特征。然后，以让步连词为代表，深入考察来自印欧语系、汉藏语系、阿尔泰语系、南亚语系、南岛语系和乌拉尔语系等六大语系的42种语言(包括SOV、SVO、VSO三种主要的语序类型)，以此分析从属连词的语序与基本语序之间的关系。研究发现，从属连词的前置和后置与VO、OV语序之间具有和谐性。此外，从属连词与介词语序也具有和谐性。联系项原则的制约、介-连兼类词的共时并存、介词和从属连词的历时演化，是两者语序和谐最重要的三个动因。