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关键词： 语料库   新义项   “见”字义项  

摘要： 文章运用语料库技术的方法,以定量与定性相结合的形式,穷尽性地分析了10000条共计50万字的"见"字语料,得出"见"字在现代汉语中的义项分布情况,认为《现汉》对视觉动词"见"的释义存在义项漏收的问题,建议在《现汉》已有释义的基础上,增收"听到""预料、推测""考虑""想法"4个新义项。

关键词： 比况短语   句法   语义   功能   状态化  

摘要： 比况助词通常黏附在其它词或短语后面构成表示比喻或推测意义的比况结构。本文从共时角度,研究了比况短语的句法、语义、功能及其在句类、词类、音节、轻重音、位置、搭配等方面的特点以及比况助词对黏附对象的状态化作用等等,以期对这一语言现象有较为全面而深入的认识。

关键词： 体范畴   成续义   持续体   状态-变化动词  

摘要： 现代汉语表"状态持续"的"着"跟状态-变化动词连用,该类动词具有[+动作结束][+状态持续]的"双阶段"特点。"着"表示先行动作结束之后所造成的结果状态的持续,即表"成续义"。从语言类型学角度来说,现代汉语跟其他语言一样不存在单纯的静态持续标记。

关键词： 是   形容词   指示代词   回指  

摘要： 在现代汉语中,相当一部分"是"仍然具有形容词的语法属性,另外还有一部分"是"的语法属性接近于指示代词。作为指示代词的"是"具有非常灵活的回指特征,这些回指特征有助于我们将指示代词"是"从动词"是"中划分出来。

关键词： 职业教育   现代汉语   职业能力  

摘要： 高职院校应立足于培养具有较强职业能力,能够适应岗位变化和职业结构的高素质技术技能型人才。高职现代汉语教学中应遵循"能力导向、知行合一"的原则,顺应社会发展对人才的要求,从课程理念、教学内容、教学方法、考核评价等方面深化改革,提高学生的综合素质,不断提升学生的职业能力。

关键词： 构建   高职现代汉语   慕课教育   翻转课堂  

摘要： 信息科技技术的发展,翻转课堂教学与慕课教育应运而生,同时将两者相融合运用到教育领域中,为教学方法、教学理念带来前所未有的创新与改革模式。新时代下,为了进一步探究慕课教育与翻转课堂教学模式的作用,本文以高职现代汉语课程为研究对象,分析了慕课教育与翻转课堂教学模式的概括,论述了慕课教育与翻转课堂教学模式在现代汉语教学中的作用,提出慕课教育背景下高职现代汉语翻转课堂构建策略。

关键词： 现代汉语   选拔考试   专升本   山西省  

摘要： ~~

关键词： 名词性零句   名词非主谓句   独词句   名词短语   名词句  

摘要： 重点梳理了当前学界在现代汉语名词性零句的结构类型、发生演化、语用与应用等方面取得的成果以及关于零句性质的讨论,论述其得失;概括名词性零句的结构类型与语用类型,将其结构类型划分为单核结构和多核结构两大类,语用功能概括为描写、叙述、抒情、说明和强调等5点,并指出其结构类型和语用功能之间存在一定的互动关系。名词性零句具有句法发生学(种系和个体)的根本性,是研判汉语主语话题之辩、句法类型特点等问题的关节点。

关键词： 构式“没+NP"主观少量   特征   句法功能   机制  

摘要： "没+加名词性成分"常表示对领有、具有或存在的否定,也可表示一种主观少量评价。后者可以看作一个构式"没+NP",进入构式的"NP"在音节上主要以双音节为主,在语义上要具有离散性特征,在感情色彩上以中性词为主,贬义词则不可进入;另外,构式可作句法成分参与构句,且句法功能比较全面;在构式义的形成过程中,主观化和隐喻、转喻机制发挥了重要作用。个别动词在构式义压制作用下也可进入构式之中。

关键词： 通感隐喻   映射方向性   认知机制   感觉形容词  

摘要： 基于定量与定性相结合的方法,本文系统地考察了现代汉语中的通感隐喻现象,归纳出了现代汉语形容词的通感映射模型。与此同时,本文发现:1)现代汉语的通感映射规律,与西方学者提出的英语的通感映射规律并不完全一致,因而对通感隐喻具有跨语言普遍映射模型的假说提出了挑战;2)现代汉语的通感隐喻受到感觉体验性程度和感觉显著性程度这两个认知因素的制约。