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关键词： 背诵课文   现代汉语   文言文   疑难字   教学目标   熟读课文   理解   古今异义  

摘要： 教学目标1.借助注释,结合内容等方法了解《磨杵成针》的大致意思,能用现代汉语讲述“铁杵成针”的故事。2.通过熟读课文,背诵课文,积累其中的古今异义字:去、是、方、感;疑难字:卒、媪、业等。3.通过思辨的方式,理解何谓“故事”,或者理解故事的价值。

关键词： 语法化   去语义化   去范畴化   类推   重新分析   “被”  

摘要： 语法化是人类语言普遍具有的一种语法演变规律,语法化的过程是一个去语义化、去范畴化、类推和重新分析的过程,它能导致新结构、新标记的出现,介词“被”的语法化历程就是典型的例证。

关键词： 母语认同   文化认同   现代汉语   教学创新  

摘要： 结合新时期新文科建设总体要求,以增强当代大学生民族文化自信、提升母语文化认同为视角,聚焦现代汉语课程,通过创新课程体系、创新教学模式,现代汉语课将知识目标与创新元素相融合,将学生对母语文化的认同与接受在教学中进行体现,切实加强大学生母语文化身份认同的建构,发挥新时期现代汉语课程应有的育人作用。

关键词： 叙实动词   预设   检验格式   《现代汉语词典》(第7版)  

摘要： 有关汉语叙实动词的研究在国内已有大量成果,但考察相关文献发现叙实动词研究不够全面,特别是对叙实动词的提取和筛选方法研究不足。本文基于汉语叙实动词句法特征相关研究成果,设计出提取叙实动词家族成员的检验格式,以《现代汉语词典》(第7版)为例进行实践操作,并进一步完善程序,以弥补叙实动词研究领域的缺失,为将来对叙实动词进行深入研究提供参考。

关键词： 统括类范围副词   句法功能   语义指向  

摘要： 副词在现代汉语语法中的地位特殊又重要,统括类范围副词又是范围副词中的重要分类之一。在句法功能上,统括类范围副词用作状语,可修饰动词、名词、形容词。统括类范围副词还有整合句式结构补足宾语和谓语的补足功能,以及总括对象、表达被包含事物共同性特征的功能。统括类范围副词的语义指向多元,具有前指、后指及隐含、连用等多元表达方式。

关键词： 日语词汇   character   pronounced  

摘要： In the early 20th century,debate raged in China over whether to accept a deluge of Japanese loanwords现代汉语中的日语词汇,漂洋过海,落地开花When Nayuki,a popular Chinese bubble tea brand,changed a single character in its name in December 2022,it was not just a cosmetic *** a wave of political tension between China and Japan,the brand switched the Japanese characterの(pronounced“no”),which indicates possession,in its Chinese name(then,奈雪の茶)to的,the Chinese character with the same meaning.

关键词： 教学目标达成度   “现代汉语”课程   OBE理念  

摘要： 文章首先对OBE理念下教学目标达成度进行了概述,然后从课程具体教学目标、毕业要求指标点、教学内容及环节三个方面阐述了OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度的内容,最后说明了OBE理念下“现代汉语”课程目标达成度的考核方法。

关键词： “区别词”   词的界定   词根及其组合   词与词组区分  

摘要： 本文以“区别词”为研究对象,通过其身份鉴定来探讨现代汉语词的界定中的相关问题。文章指出了“区别词”的通行定义存在的两方面问题:第一,定义使用的关键概念“粘着词”缺乏明确的内涵和配套的操作程序;第二,定义设立的鉴定标准“只能在名词或助词‘的’前边出现”缺乏事实依据,并且不能将目标对象唯一地圈定出来。文章提出应将“男”代表的单音节成分定性为不成词的词根语素,将“自动”代表的双音节成分定性为词根语素的组合。文章论证了上述新定性的合理性,并分析了由“区别词”的讨论引出的区分现代汉语复合名词与名词词组的难题,给出了本文的解决之道。

关键词： 使令句   时态副词   时态关系  

摘要： 使令句V1和V2都可以受时态副词“已经、已、正在、正、在、将要、将、要”修饰,即V1和V2具有[+前附时态]的特点。使令句的V2受时态副词修饰时,其动词V1多是持续性动词。可通过时态副词、时间名词、动作顺序、语义特征、上下文语境确定V1、V2的时态,V1和V2共存在六种时态关系。

关键词： 开放教育   课程思政   现代汉语  

摘要： 以文化人,思政浸润。“现代汉语”作为开放教育汉语言类课程的代表,开展课程思政具有得天独厚的优势。基于“现代汉语”课程目标、教学内容、教学规律及研究方法等,开放大学教师应对其蕴含的思政元素进行深入挖掘和系统梳理,从专业知识中引发与之相连的社会问题和德育要点,并根据开放大学学生的认知特点进行精心设计,创新教学方法和手段,以无痕嫁接的方式实现其思政教育目的,增强文化自信,培养具备良好现代汉语理论素养、思维和方法、应用能力且能够回归语言生活现实的专业人才。