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关键词： 互联网语言   现代汉语   影响  

摘要： 随着互联网的日益遍及,网络魅力也日益增大,几乎成为人们日常生活中不可或缺的部分.互联网除了给人们带来方便、快捷及巨大的共享资源等之外,还产生了一些问题,其中第一个就是排山倒海的网络语言让人目不暇接.这种充满朝气的新型语言虽然缺少文化底蕴,却被年轻人所喜爱,并接受了大量的挑战,以至于我们不得不思考如何对待这种语言.

关键词： 部编版语文教科书   注释系统   语言建构   语言运用  

摘要： 词语注释是语文教科书课文注释的主体，是语文教科书助读系统的重要组成部分，直接反映着一套语文教科书的编制水平。语文教科书的词语注释在坚持传统助读价值的同时，也应力图起到帮助学生发展语言建构和运用能力的作用。语文教科书的现代汉语词语注释语言编纂应遵循以下原则：释义内容方面，释义为主，兼顾语用信息和语境义；释义语言形式方面，追求封闭性、模式化和可接受性。整体看，部编版初中语文教科书主要还是采用语文辞书或者百科全书的词语释义语言模式，这样的模式可以做到保证学术知识的科学性，但是要实现促进学生的语言建构和运用方面的价值，语文教科书可以考虑词语注释语言形态的改革。

关键词： 别   形容词   动词   劝阻   禁止  

摘要： 现代汉语中,禁止词"别"出现的频率较高。前辈和时贤对"别"的相关用法进行了较为细致的探究,包括"别"的来源、"别"的后接成分、"别"的话语功能及其情态化问题。但没有对共时层面"别"的全部用法及其情态化过程进行深入探究。

关键词： 现代汉语   词汇学   第3版   中华人民共和国   阐释   共同语言   辛亥革命   戊戌变法  

摘要： 现代汉语是现代汉民族的共同语言，其形成经历了一个长期的过程。这一过程主要可以分为两个时期，一个时期是戊戌变法到辛亥革命；另一个时期则是五四运动到中华人民共和国成立后。很显然，这两个时期都不是中国的和平时期，这种社会的变动恰好为词汇的形成提供了外在的客观环境。

关键词： 以学生为中心   现代汉语   混合式教学  

摘要： 当前现代汉语教学改革必须考虑95后大学生的特点,积极预判学生对课程的期待,主动适应其对教学模式的需求。混合式教学模式提倡以学生为中心,以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新能力为宗旨,把线上学习和线下学习有机结合起来,有效地增强了学生主动学习的意识,扩展了学习的时间和空间,锻炼了学生的合作探究能力,并使其逐步养成深度学习的好习惯。

关键词： “述宾式动词+宾语”结构   流行原因   接受合理性  

摘要： 目前研究者多从语言学的语法、语义、语用、修辞等方面对"述宾式动词+宾语"现象规律进行探究,但他们的研究都是在各自理论系统内部进行,并没有对"述宾式动词+宾语"现象的来源、发展道路和流行趋势进行梳理并探究原因。对这种现象的流行原因从历史衍变、中外交流、现象本身的合理性几个方面进行系统探究。研究结果显示:这种结构古已有之,在当代这一结构受到语言接触影响,在结构内部通过语法化、名词后移、汉语词汇句型构造的过程获得了合理性,在结构外部通过新闻语体和焦点信息的作用,应用范围得以扩展。这一结构在现实使用中不断推陈出新,继续发展。

关键词： 眼看   马上   理性意义   理据义   句法分布  

摘要： 文章认为,现代汉语短时义副词"眼看"与"马上"的意义并不完全相同,前者的理性意义是"即将发生",后者的理性意义是"即将发生或紧接着某个时间发生",此外,"眼看"还有"马上"所没有的"亲眼所见并判断"的理据义及与此相适应的语境条件,这些差异决定了二者在对句类、句式的选择上有所不同,在跟情态词、否定词、连词共现上也不同,因此二者的互换是有条件的。

关键词： 动作动量词   事件动量词   规约性   去范畴化   分类  

摘要： 传统语法所划分的借用动量词和专用动量词,实质上是"动作动量词"和"事件动量词"的区别。"事件动量词"又可分为"强事件动量词"和"弱事件动量词",前者以[+计事]为主,后者以[+计时]为主,更接近时量词的语义特征,甚至出现表"体"的倾向。动量词的动作性和事件性是计量角度的不同,也是规约性与非规约性的差别,这种差别在语义特征、句法功能方面也有一定体现。

关键词： 介词   统计分析   研究成果   综述  

摘要： 介词一直是学界研究的焦点之一,21世纪的介词研究视角新颖、内容丰富,主要包括介词语法化、同义介词对比、框式介词、介词隐现、介词语序等问题,但目前学界对介词研究的某些方面仍然存在缺漏和不足,值得引起学术界的关注并做出改进。

关键词： 韭菜花   《说文解字》   现代汉语  

摘要： 现代汉语里，菁华就是精华，抽象得很，但许慎《说文解字》的解释是：“菁，韭华也”。在古人那里，菁华原来就是一茎韭菜花。