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关键词： 数词   现代汉语   越南语   文化内涵  

摘要： 从古至今，数字都在人类社会的生活中普遍存在着，并且数字在人类社会中扮演的角色也在不断的发展中愈发的重要。无论人们处于哪个国家或者使用的是何种语言，生活中数字的使用是不可避免的。但最为有趣之处在于，数字在实际使用中含义存在多样性。举例来说，在越、汉语中，数字“三”和“九”在实践中用法存在很多新的特点，而且新的用法在社会上飞快地传播。这两个数字的应用不仅仅局限于一些语言现象的特殊形式，而且还在习语、谚语、歌谣等形式中得到了普遍的应用。本文对汉语数词“三”和“九”的分析和研究是基于语言和文化的层面展开的，其主要目的是强化学习者对它们的全面理解。本文对比分析了数词“三”和“九”之间的异同之处，本研究以期能帮助人们对不同的语言和文化具有更为深入和全面的理解，并提供一些具有参考价值的内容，利于外国学生对汉语和越南数字进行学习。本篇论文主要划分为五个章节的内容：一、绪论。主要概述了本篇论文现阶段的研究情况、研究目的、研究对象、研究意义和语料描述。同时讲越、汉数词概说以及“三”和“九”的关系。二、越、汉语数词“三”和“九”的形式和句子的语法功能。三、越、汉语数词“三”的词义，分成数量意义和非数量意义，从此指出越、汉语数词“三”词义的相同之处和不相同之处。四、越、汉语数词“九”的词义，也把词义分成数量意义和非数量意义，从此指出越汉数词“九”词义的相同之处和不同之处。五、越、汉语中数词“三”与“九”文化内涵交际，分析越南文化与中华文化交叉影响到数词的意义。

关键词： 羡余否定   生成   制约   语义   语境  

摘要： 羡余否定是现代汉语中一种特殊的语言现象,它是指一些虽然在形式上有否定标记,但语义上并不表示否定的语言形式。其中,以“不、没、别”为标记的羡余否定现象使用最为广泛、形式较为突出、也最具代表性。本文则选取含有否定标记“不、没、别”的羡余否定为研究对象,讨论羡余否定的生成和制约机制,拟解决以下几个问题:1.宏观上,描写羡余否定的分布和历时演变,对共时的羡余否定现象做出解释。2.微观上,摆脱以往对羡余否定典型构式(如“差点没、没......之前、好不、不一会儿”)的研究限制。融入词、短语、句子不同类别的羡余否定形式进行补充,如词语类“可不是、还不是、怕不是”,短语类“V/A‘不’死P”,句子类“不+把/被/比字句”等。3.基于语料库统计和事实性描写,分析羡余否定的语法特征,深入解释羡余否定的生成动因和制约因素。本文分为三章,附加绪论和结语两个部分。绪论主要介绍羡余否定的研究现状,明确本文的研究主旨、研究范围、研究理论与方法,以及语料来源。第一章考察了以“不、没、别”为标记的羡余否定现象的分布情况。发现“不、没、别”失去了否定义,变成只有语法功能的否定标记,并对三者各自的语法功能做出了分类。在使用中,有些羡余否定形式如“可不是、还不是、好不”发生了固化,这是词汇化和语法化的结果,有些羡余否定形式如“不是我说你”还发展成独立的话语标记。第二章阐释了羡余否定的生成机制。本文认为语境、语义、认知和语用构成了羡余否定的生成依据。不同标记的羡余否定产生语境也有所不同,通过语境分析可以帮助理解羡余否定的特殊含义。羡余否定标记“不、没、别”在历时演变中发生了词义虚化,具有不同于一般否定词的语义特征,使得羡余否定在语义上表示肯定。认知则是内在依据,认知的主观性、有界-无界特征以及理性化认知模型解释了羡余否定产生的心理依据。语用是外在驱动力,语用推理和语用现象习惯化推动了羡余否定的产生和使用,这是语用行为的动态过程。第三章探讨了羡余否定的限制条件。本文认为语义和语境是最关键的制约因素,另有些羡余否定形式还会受到句法条件和句类语体的制约。对于羡余否定的识别,需要听话人通过具体语境去推导出其背后的真正含义。

关键词： 并列结构   并列语序   并列层级   异类并列   偏误分析  

摘要： 并列结构是现代汉语的重要组成部分之一,有很多文章和著作对其进行研究。从研究对象看,涉及并列标记、并列项、并列结构等各个领域;从研究范围看,包括了并列式合成词、并列式成语、并列短语、并列复句等各个层次;从研究方法看,综合运用了语义学、语用学、认知学、类型学等各种理论方法。这些研究已经揭示了不少并列结构的特征和规律,但仍旧存在一些问题,比如定义不统一、术语不统一;描写性研究充分,解释性研究不足;理论性研究充分,应用性研究不足;个体性研究充分,全貌性研究不足等。本文力求寻求一个较为全面的、准确的定义和术语,力求找寻深层的、可供解释的规律,尝试着进行全貌性的对比和分析。首先,本文对相似术语的定义进行了对比分析。然后,本文从不同角度对并列结构做出分类,从并列项单位看,可分为语素并列、词并列、短语并列、小句并列等类型;从并列项性质看,可分为常规并列结构和异类并列结构;从并列项数目看,可分为两项式并列结构和多项式并列结构;从并列标记看,可分为有标并列结构和无标并列结构;从并列结构逻辑语义看,可分为合取关系和析取关系并列结构。并列标记是并列结构中非常重要的部分,并列标记的种类也十分繁多,汉语普通话、民族语中的并列标记主要有:连词、关联副词、助词、语气词、数词、超词形式、词缀、语调等。各标记模式综合来看有居首型、居中型、居后型和错杂型四类,居首型目前尚未发现其存在,错杂型在汉语中不存在,中国境内的并列结构标记类型主要是居中型和居后型。此外,由于语音、语义、语用、认知等因素的影响,并列标记有时候还会隐匿不显。虽然并列标记可以隐匿,但并列项却是必不可少的,否则无法构成并列结构。并列项在排列顺序上有固定性和相对灵活性两种特征,前者我们称之为常规语序,后者为异变语序。常规语序要受到语音、语义、语境、文化、认知等方面的影响,而且这些原则之间不是互不干涉的,有时候它们之间会形成竞争优选关系,形成一个相对的优胜序列:语义/文化/认知>语音>语境。在实际的语言运用中,语言使用者受到“焦点”的影响,产生了“凸显心理”,导致语序出现“异变”。异变类型主要有:照应异变、加标异变、直接异变。异变主要受到语音、结构、语用、语境、社会时代等因素的影响。并列结构看似平等,实际上却含有语义段和语义层之分。根据一个句子中并列结构的数量,我们可分出单组、双组、多组并列结构三大类。单组并列结构内部可分为单语义段、双语义段、多语义段,主要通过语序、并列连词、标点符号、词汇、结构等方式分隔语义段,且这些分隔手段通常联合使用。单组并列结构各并列项之间以及与外部其他成分之间有分别搭配、加合搭配、串联搭配、平行搭配、对应搭配等几种类型。双组并列结构包含双层对应搭配、双层平行搭配、双层交错搭配等类型。多组并列结构的层次搭配类型主要是双层并列结构搭配类型的重复与重组。与标准的、典型的并列结构相对的就是异类并列结构,异类并列结构是对常规并列结构所遵循的各种规则进行破坏、重建而形成的。本文首先从形式、意义两个方面将异类并列结构分为音节异类、结构异类、单位异类、词性异类、语义范畴异类、语义层级异类、语义量级异类。然后,从形式、标记、语义、语用等角度对每种类型的具体情况进行综合性分析。在对外汉语教学中汉语并列结构同样占据着十分重要的地位,本文通过收集学生课堂用语,先分析了留学生使用并列结构的情况,然后分析了留学生在使用并列标记和并列项的过程中容易出现的偏误类型、产生偏误的原因、可采取的应对策略等。

关键词： 《现代汉语词典》   现代汉语   词语结构   语用功能   语法分析  

摘要： 本文的研究对象是1965年版《现代汉语词典》（试用本）和2016年版《现代汉语词典》（第7版）中的标“〈口〉”词语。　　我们采用逐条阅读的方式，穷尽筛查两个版本《现代汉语词典》中带有“〈口〉”标记的条目，得到试用本765个标“〈口〉”词语、第7版1004个标“〈口〉”词语的所有材料。通过对比、描写与分析相结合等方法，对试用本和第7版标“〈口〉”词语进行对比研究。　　文章主要包括六个部分。　　第一部分，主要介绍了本论文的研究对象、研究方法和研究意义，并从词汇学和词典编纂两个角度梳理总结了前人对《现代汉语词典》的研究成果。　　第二部分，主要对试用本和第7版所收录的标“〈口〉”词语，进行概貌的描写，描写从语音角度、语义角度、义类分布三个方面进行，除此之外，还对两版标“〈口〉”词语进行了初步对比。　　第三部分，主要从第7版较试用本新增的标“〈口〉”词语、删减的标“〈口〉”词语和其他变化三个方面，对两版词典的条目收录情况作具体对比和分析。　　第四部分，主要包括释义增加、释义删减和释义修改三个部分，每个部分下又分设小类，对两版词典的释义变化情况进行具体对比和分析。　　第五部分，主要包括两个内容：一是配例变化的类型，二是配例变化的效果。配例的变化大致可以归纳为五种类型：配例的增补、配例的删减、配例的置换、配例的位置调整以及配例的局部修改。配例变化的效果，归纳为与时俱进和准确规范。　　第六部分，是文章的结语，对论文的主要研究结论进行了整体概括和总结。

关键词： 现代汉语课程思政   改革   总体要求   实施路径  

摘要： 现代汉语课程思政在立德树人方面具有隐性教育功能。现代汉语课程思政改革的总体要求是针对性、融合性、灵活性和实效性;实施路径主要有明确德育目标、挖掘思政元素、发挥团队优势和加强实践环节。

关键词： 都   程度加强词   显域   隐域   动态解析  

摘要： 过去三十年来,理论语言学研究往往将汉语副词“都”界定为算子类成分,具有所谓的全称、分配、加合、最大化或级差功能。Lee(1986)较早提出“都”与“all”类似,是非选择性全称量词,在“这些书我们都喜欢”之类的句子中,它可以关联“这些书”或“我们”,或与“这些书”和“我们”同时共指,因此造成三种解读。但若将“都”译为真正的全称量词“all”,相应的英译“Thesebooks,we all like”根本不会产生歧义。而在“张三和李四都及格了”这样的句子中,“都”只能对应英文的“both”,这进一步说明“都”并非全称量词。此外,如果将“都”视作全称算子,那么,在“所有学生全都及格了”这样的句子中,由“学生”产生的变量会同时受到三个功能相同算子的约束,并产生不被接受的逻辑式“?x?x(=QUANx)Vx(=DOUx)[学生(x)→及格了(x)]”,这有违于双射原则,即一个变量不能接受两个或两个以上算子的约束。因此,“都”可能不是真正的量化算子。 在回顾“都”的句法、语义与语用研究基础上,本文结合种种语言事实重新考察了它的意义与功能,指出:(1)描写语法中所谓的“都1”(总括)、“都2”(甚至)和“都3”(已经),只是根据“都”使用的句法环境给出的近义词,如果脱离语境,“都”没有具体明确的意义;(2)如果寻求一个“都”的统一解释,它本质上是一个范围副词,其语义表达功能为程度加强,亦可以称之为程度加强副词(intensifier),此即所谓“都1”、“都2”和“都3”共享的义素,DEGREE=DOU1∩DOU2∩ DOU3(3)从语义演化的角度来看,“都”是从“汇聚”这个较为具体的初始义,虚化为表“程度加强”这个较为模糊的引申义,即汇聚达到一定的范围,“都”能与所谓的近义词共现且能够互换位置的事实体现了其表程度加强的模糊义(如:他们甚至都/都甚至没去过北京;孩子都已经/已经都睡着了);(4)“都”的使用能够增强句子的语力,同时又能够触发某个关涉域:其作用范围可为显性,即可由所在的形态句法结构得以确定;也可为隐性,即存在于语用层面,常需要听者基于世界知识进行语用推理。 本文在动态句法理论框架下,尝试给出“都”的统一解释。具体来讲,“都”的使用能够触发命题结构事件节点的进一步投射,通过域评估以及事件节点引入的τ项,它从所在的句法结构或语用环境中选取其强化域。简而言之,“都”的程度加强功能决定了某个关涉域的存在,而显域和隐域的动态解析与刻画则依赖于结构、语义和语用之间的互动关系。 本文共分九章,结构和内容安排如下:第一章介绍本文的研究背景、研究对象与内容、研究框架与方法。第二章为文献综述,指出以往研究中的优缺点,并确立本研究所要解决的问题。第三章主要介绍动态句法理论(DS)中的技术工具及运作机制。第四章指出,“都”本质上是表程度加强的范围副词。第五章确立了“都”的动态句法解析模型。第六章至第八章则主要运用第五章所提出的动态句法解析模型,对汉语中各类“都”字句进行动态解析。第九章是对全文的归纳与总结,指出论文的创新点与不足,并对未来的研究作出展望。

关键词： 递进连词   句法   语义   语用  

摘要： 本文研究的是现代汉语递进连词,是现代汉语连词中的一个小类。通过相关书籍的查找,确定了现代汉语递进连词的考察范围。在北大语料库中大量搜集例句,并采取等距抽样的方法得到抽样语料,分析了现代汉语递进连词这一小类的特点,详细考察了句法、语义和语用等几个方面,并且根据语料对比分析。目前学者对这一小类的研究多集中在结合复句的讨论,句法、语义、语用和逻辑分析等方面的讨论,关于关联标记的讨论,个案研究的讨论,还有对外汉语研究的讨论,本文讨论了递进连词的分布情况、内部差异和语体差异等,希望对现代汉语递进连词有一个更全面的认识。全文分为以下三个部分:引论:这部分总结了递进关系连词相关研究概况;明确了选题的意义与目的,研究方法及语料来源。正文:分为4章。第1章确定了现代汉语递进连词的范围,一共19个,统计了递进连词在语料库中的出现频次并进行分析,分为口语、史传、应用文、报刊、文学、电视电影、相声小品、网络语料和翻译作品九类。第2章到第4章是主体部分,详细分析了句法、语义和语用几个方面。第2章首先采用等距抽样的方法确定语料,采用“分句定位”和“主语定位”的原则分析递进连词在句中的位置分布;其次考察递进连词在不同句类中的分布,递进连词连接的递进复句存在于陈述句、疑问句和感叹句中,调查的语料中没有发现祈使句;最后考察递进连词在句子中单用、合用和连用的情况,单用情况占比较高。第3章首先通过对大量语料的分析,得出递进句式的逻辑语义有并列、递进、转折、因果、让步和连贯六种;其次把递进句式分为主观性和客观性两类来分析,客观递进表现为程度深浅、范围大小、数量多少、时间先后和语义轻重五个类型,主观递进分为说话人的视角、说话人的情感和说话人的认识三个方面;最后发现了大量概念缩小、扩大、推移的例子,概念的缩小分为“是”字结构、动宾结构和谓词形式三个方面,概念的扩大分为“是”字结构、动宾或介宾结构、名词形式或主谓结构三个方面,概念的推移分为“是”字结构、动宾结构或动词和主谓结构三个方面。第4章首先探究递进连词和焦点的位置之间的关系,通过不同递进句的焦点分析来看递进连词能否作为标示焦点的手段以及所处的层级;其次讨论了递进复句的预设,得出递进关系是递进复句的预设,前一分句的预设和特定语境下的预设也是递进复句的预设,以顺递句、转递句、反逼句为例进行了分析;最后分析了汉语双音化特点与现代汉语递进连词使用频率之间的关系,还有语体差异与现代汉语递进连词使用频率之间的关系。结语:这部分总结了本文的成果,从句法、语义和语用几个方面对现代汉语递进连词进行阐述。反思本文存在的不足,提出有待进一步探讨和解决的问题。

关键词： 现代汉语   双音介词   对比  

摘要： 根据其对依据类介词的归纳为基础进一步分析,可挑选总结出五个较为常用且较为相似的现代汉语依据类复合式双音介词"依据、依照、遵照、按照",并以此为研究对象,在经过语料筛选分析的基础上进行研究与讨论。本文对"依据、依照、遵照、按照"四个复合式双音介词从句法、语义和语用三个层面进行对比分析,意在找出它们间的相同点与不同点,使人们能对它们更好的区分与使用。

关键词： 《现代汉语词典》   及物动词   感情色彩   中性词   现代汉语   方法论  

摘要： 语文教学中,近义词辨析是重点,也是难点。要想解决中小学生近义词辨析中存在的问题,作为语文老师,丰富的知识积累是前提与基础,多样化的辨析角度则是核心与关键。充分的知识储备包括语言学知识、现代汉语知识和古代知识等;多样化的辨析角度又分为语义特征辨析、语法特征辨析和语用特征辨析三方面。语文教学中,近义词辨析是重点,也是难点。不仅语文学习者在学习近义词辨析时难,而且语文教师在讲授近义词时也难。只有解决了后者的难,前者的难也会迎刃而解。因此,要想解决后者的难,作为语文教师必须要有芬夫妇的知识积累与掌握多样化近辨析辨析角度的能力;多样化的辨析

关键词： 现代汉语   时间副词   语表特性   语义特征   语用功能  

摘要： 本文以时间副词“依然、依旧、仍然、仍旧”为研究对象，从语表、语义、语用三个维度进行考察，并对四词的历时演变过程进行分析，得出它们的异同。　　本文分为六章:　　第一章绪论。明确本文的研究对象为时间副词“依然、依旧、仍然、仍旧”，总结关于“依然、依旧、仍然、仍旧”的研究现状，说明本文的研究意义、研究理论与方法、语料来源。　　第二章时间副词“依然、依旧、仍然、仍旧”的语表比较。分别从句法功能、句法位置、后续成分、与副词连用、句类特点五方面进行比较分析。　　第三章时间副词“依然、依旧、仍然、仍旧”的语义比较。分析四词在基本语义特征、语义指向、后续成分语义特征的异同。　　第四章时间副词“依然、依旧、仍然、仍旧”的语用功能比较。分析四词在话语功能、语体特征、使用频率三方面的异同。　　第五章时间副词“依然、依旧、仍然、仍旧”的历时演变过程比较。先梳理四词在不同历史时期的具体演变情况，再比较四词演变路径、形成原因、固化程度、成词时间、成词方式的异同。　　第六章为结语。总结全文主要结论，并指出不足之处。