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关键词： 词缀   中缀   助词   “里”   “得”   “不”  

摘要： 对于现代汉语附加式构词法中的中缀问题,学界意见尚不统一,有无之争、标准之争喋喋不休。前人论述局限于在语言理论方面进行有利于自己观点的解读,不善于结合语用现实进行论证。文章将前人对中缀问题的研究进行归纳总结,从理论与语用两方面综合证明现代汉语中不存在中缀形式。

关键词： 现代汉语   方言   课题教学  

摘要： 方言与现代汉语相结合的课堂教学模式对教师和学生都提出了更高的要求。在现代汉语课堂增加方言知识的教学内容,课上将方言知识融入语音、词汇、语法章节中,课下给学生布置方言搜集调查任务,课堂内容从单纯的理论讲授上升到调查和研究的层面,不仅可以将理论和实践紧密结合,也锻炼了学生的语料搜集能力。

关键词： 现代汉语   句法语义研究   七十周年   回顾  

摘要： 从1949年中华人民共和国成立算起,现代汉语语法学已走过了七十年的光辉历程。总体上看,现代汉语语法研究成果卓著,人才辈出;学术活动丰富,学术影响深远。本文主要对七十年来的现代汉语语法学发展成就作扼要回顾:既对若干标志性的重要成果与重大学术活动、事件予以述评,也通过对以年代为单位划分的学者群的总体概述和重点介绍展示人才成长及研究工作等方面的情况。

关键词： 复合词   语序   参数   韵律   词法  

摘要： 汉语复合词的内部语序应为参数、韵律、词法等多重作用的结果。一方面,古今句法语序的差异造成了复合词内部存在OV和VO两种语序的根本差异,于上古汉语形成者表现为OV型,于中古、近现代汉语形成者表现为VO型;另一方面,韵律制约、类词缀以及后来凸显的“右手中心语规则”继续带来了OV型、VS型、偏正型等多种语序。此外,缩略构词机制也会给现代汉语带来部分的非VO型复合词。

关键词： 任务化   教学模式   创新实践  

摘要： 现代汉语是高校中文专业的基础课程,但传统的教学模式、讲授方法让学生缺乏学习兴趣,学习主动性不强,积极性不高,为了更高地解决这种现象,我们从"任务化"教学模式出发,让学生带着任务学习,带着问题实践,从而提高学生的参与热度,学以致用。

关键词： 汉语   应用型人才   教学改革  

摘要： 伴随着社会的不断进步,我国的各行各业也得到了快速的发展,对应用型人才提出了更高的要求,这就需要我国的高校大力的培养应用技能型人才,同样学校的老师需要创新现行的教学模式,对所传授的知识进行变革。基于此,对应用型人才培养模式下普通高校现代汉语教学改革进行了相应的研究分析。首先分析了现代汉语教学的现状;其次论述了现代教学改革的意义,最后对现代汉语课程教学改革进行了思考,希望通过对普通高校现代汉语教学改革的分析与研究能够推动普通高校现代汉语教学有效改革,培养耕出更多应用型人才。

关键词： 批评   言语行为   语用策略   应答模式  

摘要： 依据Austin和Searle的言语行为理论及Brown和Levinson的礼貌理论,运用言语行为理论对日常生活中比较常见的批评言语行为进行分析,有助于探究批评言语行为的语用策略.批评语用策略分为直接批评策略和间接批评策略,批评言语行为的回应策略包括道歉、允诺、解释和否认四个策略.研究表明,恰当地选择和使用言语批评策略和回应策略,有利于交际双方更好地沟通进而达成交际目的.

关键词： 现代汉语   “说”   “批评”义   来源  

摘要： 现代汉语中"说"在具体的语言环境中表"批评"义,这一语言现象在北方方言区普遍存在,但其来源至今仍没有得到解释。在方言研究中,现实语料与历史文献检索方法的综合运用相辅相成,通过对共时方言分布和历时语义演变两个方面进行研究,进而得出现代汉语中"说"表"批评"义来源于明代"数说"一词合音之后的意义转移。

关键词： “想”   语料库   框架语义学  

摘要： 文章运用定性与定量相结合的方法,穷尽性分析了12560条共计112万余字的“想”字语料,对“想”在现代汉语中的义项分布情况进行了描写,发现“想”除了《现代汉语词典》中已有义项外还有“理解;了解”“想法”两个新义项,接着用框架语义学理论对“想”的义项的产生原因进行了分析。

关键词： 现代汉语  

摘要： '钱'字,《说文解字》说解为'铫也。古田器。从金戋声。诗曰:’庤乃钱镈’',说明'钱'的本义是古代的一种农具,类似现在的铁铲。由于春秋战国时期有一种货币形状是这种铁铲形(即钱形),于是'钱'成了这种货币的名称,后来成为货币的统称。