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关键词： “推移性”   “了2”   “了1”   相对时制  

摘要： 现代汉语"NP了"句式、"形容词+了"句式和包含"形容词+了"的句子都具有"推移性"特征。三类句子的"推移性"在本质上虽然都是时间的推移,但所体现的时体功能却各有差异。"NP了"句式的"推移性"体现了句尾"了2"的相对过去时语义功能。对"了1"在"动词+了1+光杆名词+了2"结构中非强制显现现象的分析,为"了2"的相对过去时用法提供了更充分的证据。从时制功能上看,"了1"和"了2"都能表达相对过去时语义,不同的是,后者还能表达将来时语义,该用法同样属于相对时制的范畴。

关键词： 高中语文教学   高中学习   拓宽知识面   中国古代文学   高中文言文教学   古汉语   文言文   现代汉语  

摘要： 学习语言是学生的重要课题。在高中语文教学中,古汉语是非常重要的一部分。古汉语是中国古代文学的精髓,是古代优秀文学的代表元素,中学语文教科书中的文言文是代表作品。在高中学习古汉语,学生可以大大拓宽知识面,提高自身的整体素质。然而,由于中国古汉语与现代汉语的巨大差异,学生不可避免地面临学习困难。

关键词： 互联网   现代汉语   改革创新  

摘要： 互联网技术随着发展,在各个领域中均得到了很大的应用。在互联网背景下,我国基于传统汉语言的现代汉语、生态文学等,都受到了很大的影响。特别是随着时代特色鲜明的网络语言的产生,汉语教学也受到了的巨大的挑战。现代汉语教学作为一门非常重要的课程,具有实践性、理论性、工具性的特点,对于学生逻辑思维和文章鉴赏认知能力的培养,以及语文素养及综合能力的提升,都有着重要的意义。因此,在互联网背景下,要清晰地认识到互联网对现代汉语及现代汉语教学的影响,采取积极的措施进行改革创新,以进一步推动现代汉语教学的发展。

关键词： 现代汉语   成人学习   目标教学   教学目的  

摘要： 基于成人教育的学习特点,以汉语言文学专业人才培养方案为根本,构建新的现代汉语课程教学模式,通过课程的目标教学,即模块目标-章节目标-重点目标-关键目标-专题目标的整体效应实现课程教学的根本目的。

关键词： 外来词   历史   形式   规范化  

摘要： 不少人研究过外来词,尤其是外来词的形式。大家一致认为:汉语在引进外来词时,主要是单用、合用或兼用音译、意译及借形这三种形式。但是“半音译半意译”和“音意兼译”是否应属同一种形式,却存在着分歧。文章追述外来词的历史,重点对外来词的形式进行详细分析,通过实例说明二者在形式上的不同,最后对外来词的规范化问题提出看法,以期大家对汉语外来词有一个较全面的认识。

关键词： 现代汉语   疑问代词   承指用法  

摘要： 代汉语疑问代词的承指用法,指的是如下面这种疑问代词的非疑问用法:“他干什么,我干什么。”他提出:承指性的“什么”句中,前一个“什么”表示任指,后一个“什么”表示承指,两者所指相同,后一句中的“什么”承前一句的“什么”而来,前后形成“倚变”关系。这里的“什么”,其实是指不同的疑问代词,即“Wh-”,本文将包含不同疑问代词的这类句式称为承指句。

关键词： 汉语思维   区分性   现代汉语   古代汉语   哲学定义   根本特性   重要性  

摘要： 我们尝试把汉语哲学问题表达为“我们可以通过汉语做何种哲学”,由此有可能把这道难题具体化为三个层面的问题:第一,与欧洲语言相比较,汉语有何根本特性?汉语的特性为汉语思维带来了何种规定和限制?第二,当我们说“汉语哲学”时,我们应当采取何种哲学定义?到底是一种哲学还是多种哲学?第三,更进一步地,与古代汉语相比较,现代汉语是否已经变得更适合于哲思了?所有这些区分性的问题都歧义丛生,难缠难解,而在我看来,这恰恰也表征着汉语哲学问题本身的重要性。

关键词： 现代汉语   诗歌   《花瓶》   解读   教学方法  

摘要： 作为凝练语言艺术的黄金塔,现代汉语诗歌在看似简单的语言涌动中闪烁着现代中国人指向四面八方的情感,为此,解读现代汉语诗歌成为高校文学课堂的重要组成部分.透过尹丽川《花瓶》的情感导入、意象研读、修辞分析等教学方法的探析,似乎可以更加直观地了解现代汉语诗歌解读的教学方法.

关键词： 词   离合词   界定   再辨析  

摘要： 本文对符淮青先生《现代汉语词汇学》(2004)中关于“词和离合词界定”的相关描述及其提出的疑难问题进行了分析,在此基础上,对词的定义、确定词的方法以及关于离合词的已有认识进行了再探讨,对书中谈到的疑难问题给出了自己的观点。当AB组合结构,在词、短语、离合词之间举棋不定的时候,不应再纠缠于结构形式,而应充分考虑汉语的综合表意性,当AB结构合而为词时,AB本身就是词,所谓“离合词”即是词。

关键词： 现代汉语   语料库   教学改革   实践能力  

摘要： 使用语料库辅助教学是一种普遍且通行的做法。现代汉语由于课程性质的限制,教学中存在一些问题。建设相应的语料库,可以为教学提供大量素材,培养学生的语言文字应用能力。现代汉语教学语料库的建设目标是帮助教学,语料库的规模、语料收集、标注体现实用性和开放性。使用该语料库,既可以提高汉语理论教学的直观性,也可以培养学生的语言应用能力。