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关键词： 现代汉语   中学语文   语法教学  

摘要： 《普通高中课程标准》将语文课程定义为“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”其基本特点是工具性与人文性的统一。由此可见,语文的基础性重要地位。本文通过分析高中语法教学现状,探讨高中语文教学存在的问题。

关键词： 副词   几乎   对外汉语教学  

摘要： 本文以副词"几乎"为主要研究对象,考察了国内对外汉语教材中副词"几乎"作为语法点/生词出现的情况,包括该语法点在各教材中的分布、呈现方式、所占篇幅等,并以此为基础,分析了外国学生在学习副词"几乎"过程中出现困难的原因。以前人对"几乎"的研究成果为基础,归纳了副词"几乎"语义特征,并基于语料库对比分析了其常用结构"几乎都"和"几乎就"在语义上的不同之处。结合上述研究,本文针对如何让学生更好地掌握副词"几乎"提出了一些教学上的建议。

关键词： 日语   汉语   影响研究   俺   网络用语  

摘要： 本文基于语料库,以在日语和汉语中皆作为第一人称代词使用的"俺"为中心,探讨日语对现代汉语的影响。"俺"在近代汉语、现代汉语方言中都被广泛使用。近年来,又作为网络用语频繁出现在网络平台上。本文力图以接触语言学为背景,以对比语言学为方法,将近代汉语中的"俺"、现代汉语中的"俺"、网络用语中的"俺"、日语中的"俺(おれ)"进行分析,以推进网络语言研究,丰富日语对汉语的影响研究。研究发现:从感情色彩上看,网络用语的"俺"受到日语"俺(おれ)"的影响,出现了自尊自矜的含义;从句法功能上看,网络用语的"俺"由于受到日语影响,其所承担的语法功能更接近日语的"俺(おれ)"。

关键词： 界限词   “只”类词   共现   估量意义   多重一致关系  

摘要： 界限词是指“最多、最少、超过、不到”等词,“只”类词是指“只、才、就”等词。在界限词和“只”类词研究中,极少提到某些界限词之间或者和“只”类词同句共现的事实。本文在对两类词共现描写基础上探索四个问题:1)两类词共现的制约条件;2)两类词共现时和与其相关联的数词的语义组合方式;3)两类词共现句和独现句的语义蕴含关系;4)两类词共现制约条件的句法属性及其实现机制。

关键词： 认知   名词   量词   维度  

摘要： 汉语里名词所代表的事物是有维度的。名词从典型名词到非典型名词之间的过渡,反映了事物从具体有形的三维空间的个体,到具体有形的二维的平面,再到具体无形的一维的量度,最后到抽象无形的零维的概念或物质的过渡。依据维度的不同可以把名词分为三维名词、二维名词、一维名词和零维名词4个次类。名词的4个次类在句法上有相应的表现:数量名结构中的量词随名词维度的不同而变化,数量名结构中数词是否受限跟名词的维度有关,维度不同的名词构成的数量名结构的功能也不同。另外,量名之间语义搭配关系的形成,源于人们对事物之间相似性和相关性的认知。句法表现是名词归类和名词次类划分的首要特征,而名量组合能力应该是名词词类的次要特征。

关键词： 汉语词汇学   《语言学概论》   词汇系统   《现代汉语》   词汇语义系统   编纂特色   《现代汉语分类词典》   语义分类  

摘要： 一、引言20世纪50年代至今,"词汇系统"一直成为汉语词汇学理论与应用研究重点关注的议题。从60年代"词汇是系统"的被质疑,到90年代《现代汉语》《语言学概论》等教材纷纷论述词汇系统或系统性,得到大家的一致肯定~①,该观点被普遍接受更多的是受到建构词汇语义系统的学术实践的影响~②。建构词汇语义系统的实践突出地体现为语义分类词典的问世。

关键词： 现代汉语   课程思政   思政内容   教学原则  

摘要： 现代汉语课程是高校汉语言文学专业必须开设的一门基础理论课,在教学的各个环节都有开展课程思政教育得天独厚的条件。在现代汉语课程中开展思想政治教育,要在善于吸收优秀传统文化精髓的同时,能与时俱进,大胆创新,把中国共产党领导的中国革命、建设和改革的历史、党史党章、马克思主义中国化的最新成果等等,潜移默化地在现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等教学内容和课堂讲授、课后练习、实践等教学过程中体现出来。这样,既能让学生们在学习语言基本知识的同时,又能使其政治思想觉悟得到显著提高,做到既教书又育人,落实立德树人的根本任务。

关键词： “V1OV2的”   回指   双焦点   篇章语用功能  

摘要： “V1OV2的”是现代汉语特有重动构式。基于回指概念,分析了其语义结构特征、信息结构特征及篇章语用功能。分析表明:“V1OV2的”是“V1OV2得R”的省略-替代构式,“的”既回指“得R”结果补语又充当足句标记,具有“语义”和“语用”双焦点特征。特定语境下,这一特殊构式具有延续话题信息、推断结果缘由及传递会话含义的篇章语用功能。

关键词： 分布式形态学   “化”   -ize   汉英比较  

摘要： 本文采用分布式形态学的理论框架,探讨现代汉语语素"化"的性质与功能,并分析"化"与英语后缀-ize的共性和差异。文章认为"化"代表四个现代汉语的语言单位:两个无类词根,包括一个实现为自动词的词根和一个实现为使动词的词根;两个功能性核心成分,包括一个生成自动词的动词类赋予者和一个生成使动词的动词类赋予者。文章详细讨论了上述四个单位区分与定性的依据,并分析了两个动词类赋予者在构词中的句法功能和语义组配规律。以本文对"化"的研究结论和文献上对-ize的研究成果为基础,文章归纳总结了两者在区分与定性、组合对象的类型、语义组配规律三方面的共性,并简单讨论了两者的主要区别及其体现出来的汉、英语在构词上的类型差异。

关键词： 信息技术   汉语教育   教学实践  

摘要： 阐述大学汉语教师口语能力发展进程中的影响因素,提出具有较强可行性的教育实践方法,从而提高现代大学汉语教师的口语能力。