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关键词： 高职师范院校   现代汉语信息化教学  

摘要： 在当前社会快速发展的背景下,我国已经步入到数字化时代,信息化教学工作也受到社会各界的关注和重视,在高职师范院校中也应注重开展现代汉语信息化教学工作,将各教学内容和信息化手段相融合,以此丰富教学形式,让学生能够获得良好学习体验,主动地融入到各学习环节中,改变以往的学习态度。在当前各种新媒体形式广泛应用中,高职师范院校只有迎合社会的发展,注重创新改革,才能达到教学目标,让学生有着更加广阔的发展空间。因此,文章将围绕高职师范院校现代汉语信息化教学研究为主题展开实践与探索,通过详细了解当前高职师范院校现代汉语信息化教学基本现状,进而提出促进高职师范院校现代汉语信息化教学实践顺利开展的可行性对策。

关键词： 文言文教学   语言演化   综合性特点   现代汉语   文言文知识   古汉语  

摘要： 文言文教学目标在于通文意、品内容与晓文化。语言演化受多种因素影响但有规律可循。它好比一条思维绳索,教师充分利用起来,能帮助学生将文言文知识有效地串联起来进行思辨和理解。首先,树立正确语言演化观。与现代汉语相比,古汉语更具综合性特点,发展的规律体现为从"隐含"到"呈现"。

关键词： 现代汉语   语音   实践性教学   普通话水平测试  

摘要： “语音”是现代汉语比较重要的一个章节。目前师范院校的“语音”教学中存在教学内容抽象、重复,教学方法传统,训练材料单一等问题。文章立足实践性教学视角,以普通话水平测试为导向,将“语音”教学和普通话训练相结合,探究“语音”实践性教学的策略,体现该课程的实践意义。

关键词： 注音字母   国音   京音   转型  

摘要： 注音字母运动是在特定历史时期进行的一项重大国家语言规划,长期的理论研讨与实践探索深度影响了现代汉语研究的诸多核心问题,语言学的研究对象、研究思路、研究方法都在经历突破与创新。以自然语言为依托的共同语资质的认定,为现代汉语研究的根本性变革提供了必要前提;“兼顾南北、牵合古今”的杂糅音系的审定,完成了对传统“读书音”地位与价值的历史总结;“老国音”到“新国音”的交替,实现了近代汉语音系到现代汉语音系的艰难过渡;意识形态与研究理念的历史性转变,促成了传统语言学向现代语言学的转型分化。

关键词： 羡余否定   正反意象模型   生成机制   语法转喻   概念叠加与构式整合  

摘要： 本文在心智哲学理论指导下,运用语法转喻理论对"概念叠加与构式整合"方案进行修补,构建出分析羡余否定生成机制的"正反意象模型"(PNIM)。羡余否定的生成过程是在特定语境作用和意向性操控下,依靠语法转喻手段形成正反两个意象,通过正反意象的叠加与整合最终生成羡余否定表达式的过程。其中,语法转喻是概念叠加能够有效发生的手段,正反意象的叠加与整合是最重要的环节。

关键词： “往”   位移终点   “动作-结果”序列   终结   持续性  

摘要： 现代汉语中介词“往”表示向某一处所移动时,其表示的方向也可以标引最终的目的地或终点。“往”标引位移终点的位移事件主要有内向或表面附着位移两个特点,有具体动态运动的表达效果。“往”编码终点信息位于动词前,与动词后补语形式编码终点信息的差异点在时体特征上。“往”标引位移终点的位移事件表达非终结性特征,整个位移事件表达持续性或缓慢语义,具有过程描写功能。而补语形式编码终点信息表达的是事件终结,较难表达持续性。另外,与副词性成分共现的特点说明了“往”凸显说话人的主观判断,与主观意愿有关。

关键词： 《现代汉语词典》   敬辞   标注   问题  

摘要： 《现代汉语词典》敬辞标注上有一些问题,本文对此作了详细说明。主要包括:一、同类敬辞词条有的未作标注;二、未注意敬辞与客套话的区别与联系;三、未注意敬辞与美称的区别和联系。

关键词： 现代汉语   知识   能力   素养   关系   理念   方法  

摘要： 现代汉语作为高师中文专业核心基础课程,对于师范生的语言文字知识的掌握、语言文字能力的提高、语言文字素养的提升起着至关重要的作用,这就要求课程教师要进一步厘清知识、能力、素养三者的关系,教学中既要凸显课程的工具性特质,又要凸显其人文性特质,才能更好地实现高师现代汉语教学大纲提出的核心教学目标。

关键词： 事件名词   结果名词   参与者名词   名词化   词典标注  

摘要： 文章探讨现代汉语事件名词的界定。文章将事件名词定义为形态上与动词有同源关系、语义上指称事件发生过程的名词,并给出了鉴别现代汉语事件名词的两条分布标准。在此基础上,文章详细辨析了事件名词与同源动词、结果名词、参与者名词三者的区分,并借助事件名词的界定讨论了“这本书的出版”的句法分析,以及事件名词词条在词典中的标注等理论与应用问题。

关键词： 新建本科院校   教学运行   基础性课程   高等教育   汉语言文学   人才培育   应用型人才培养   高等院校  

摘要： 为应对我国未来经济发展对高等教育人才培育的新需求,教育部对新建本科院校人才培养的目标定位是培养“知识、能力、素质”全面协调发展的应用型人才。现代汉语课程是高等院校汉语言文学、新闻、文秘等专业必修的基础性课程。在教学运行中,由于该课程本身内容庞杂、知识点多且较为琐碎,导致学生在学习过程中产生枯燥、不易学以及学用分离的错觉。应用型高校转型是地方高校发展的方向,为应对这一趋势,现代汉语教学模式要更好地围绕应用型人才培养的目标进行改革。