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关键词： N(了)一把”   构式义   语义特征   语用功能  

摘要： "N(了)一把"是现代汉语中日渐普遍的一种构式,其构式义可概括为说话人对相关主客体的主观评价和少量体验义。"N(了)一把"中的变项"N"具有[+述人]的语义特征,能够凸显出该名词指示对象的典型属性,也即"N"的典型联想义。该构式具有凸显名词特性、强调新奇体验及满足求异心理的表达功能。

关键词： 课程思政   开放教育   教学策略   现代汉语专题  

摘要： 课程思政是全国高校思想政治教育的重要组成部分。“现代汉语专题”是开放教育汉语言文学本科的一门专业基础课,充分挖掘“现代汉语专题”课程的思政元素,对于提升学生的人文精神和科学精神,培养学员的创新意识和科学素养,引导工学兼顾的开放教育学员爱岗敬业,努力提升职业素养,意义重大。

关键词： 白话文运动   关于鲁迅   汪曾祺   现代汉语文学   语言观念   汉语表达   文言   研究成果  

摘要： 鲁迅的现代汉语表达极具创造性关于鲁迅与现代汉语的关系,虽然已经有了不少的研究成果,但总体上,这仍然是一个并未受到应有重视和深入探讨的问题。晚清就有过颇有声势的白话文运动。“五四”时期的白话文运动是晚清白话文运动的延续、发展。白话文运动的目的,便是要以白话全面取代文言。这一点是所有投身白话文运动者的共识。但是,涉及以怎样的白话取代文言时,分歧就会出现。用现有的白话取代文言,是绝大多数人认为毋庸置疑的事情。鲁迅则另有主张。

关键词： 语素构成   音义结合   单纯词   现代汉语   中文系教授   大前提  

摘要： 我在大学中文系教授一门叫做“现代汉语”的课。在一次课上,我为了检验学生的学习效果而设计了一个问题:“所有单纯词都是最小的音义结合体”这个说法是否正确?这个问题涉及到两个定义。第一个是“单纯词”的定义:单纯词是由一个语素构成的词。第二个是“语素”的定义:语素是最小的音义结合体。很显然,根据这两点可以做出如下推理:大前提:所有语素是最小的音义结合体。

关键词： 黄廖本   《现代汉语》(增订6版)   外来词  

摘要： 国家级规划教材黄廖本《现代汉语》(增订6版)外来词存在如下问题:“丁克、CT、PK”等解说有误,“维伦、VCD”等过于生冷老旧,混淆相关词语。笔者希望在修订时充分重视。

关键词： 类词缀   现代汉语   语义范畴  

摘要： 类词缀作为词缀发展的过渡阶段,在现代汉语的各个教材中都被视为词缀教学。基于此本文主要分析类词缀和词缀之间的语义虚化关系,并对类词缀的性质着重点评分析。同时综合类词缀与词缀之间的语义虚化关系对类词缀的性质重新整理进行点评。类词缀在意义上有更明显的凸显,而词缀则并不包含实际意义,换句话说类词缀也是与词根语义的互相结合,也是意义的另一种整合,由此类词缀在能产性方面得到突出,语义则逐渐得到强化。因此在现代汉语中要将类词缀作为独立的词义范畴而不是将类词缀与词根语义混为一谈,在现代汉语教学中教师也要着重注意这一方面内容,使得学生能够对类词缀的形式、语义特点有全新认识。

关键词： 现代汉语语法   词汇研究   人才成长   课堂教学   高等教育   教学对策   流行语言   融会贯通  

摘要： 现代汉语的表达能力与研析水平影响着人才成长的质量与理论应用层次。作为高等教育课堂教学的重要内容,现代汉语不仅与众多专业知识的学习应用密切相关,更为学生的综合素质建设提升及理论知识的融会贯通提供了发展空间。然而,现代汉语的精深内容与庞大体系也为学生深度掌握带来了较大难题。由张国华编著、中国社会科学出版社出版的《现代汉语语法词汇研究》一书,以现代汉语的语法与词汇为主题,通过宏观与微观相结合的方式,对包含流行语言在内的实际语料与各种语言现象进行研究探索,完善其中过程内容表述理论的同时为汉语语法教学的切实改善提供了有力支持。

关键词： 高职院校   现代汉语   课程教学  

摘要： 现代汉语课程是高职院校文秘专业的基础课和必修课之一,这门课程的教学质量将直接影响到学生的专业知识结构。然而,现代汉语课程的教与学却仍然存在着一定弊端,教与学的矛盾较为突出。只有改革课程设置、更新教学内容和改进教学手段,才能有效提高学生运用现代汉语的实际能力。