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关键词： 语文核心素养   文言文教学   生僻字   造字法   字词句   怡然自乐   现代汉语   形声字  

摘要： 文言文的词法、句法、语法,都与现代汉语有很大不同,再加上时代的变迁,古人的思想、形象、情感也和现代人有很大差异。这些都是当下中小学生对学习文言文感到畏难的原因。基于此,笔者认为,文言文教学应该从以下几个方面着手,从根本上为学生的学习扫清障碍,从而更好地实施素质教育,提升学生的语文核心素养。首先,迎难而上,重视字词句的教学。篇章由语段组成,语段由句子组成,句子由字词组成。文言文中的生僻字并不多,教师应适时适量地对学生普及一点汉字的造字法。如“黄发垂髫并怡然自乐”中的“髫”是个形声字,上半部分表示头发(“发”繁体“髪”)的意思,下半部分表示这个字的读音,和“笤帚”的“笤”读音相近。

关键词： 形容词   错位修饰   及物性   提取   激活  

摘要： 从功能语法的及物性系统和功能语义分析的视角出发,对现代汉语形容词错位修饰句式进行考察,将有助于了解其概念语义环境。研究显示,现代汉语形容词错位修饰现象通常见于三类及物性过程:双参与者动作过程小句、存在类关系过程小句、感知类心理过程小句。同时,依据认知语法的提取和激活理论,对形容词错位修饰的心理现实性进行分析,可以发现,形容词错位修饰小句涉及两个注意视窗开启;在概念语义方面,则可能存在着认知主体的双重认知解读过程。

关键词： 中考文言文   答题技巧   断句   中考试题   现代汉语   句读   方法例谈   标点符号  

摘要： 断句,在古代被称为“句读”。一句话说完,表达了一个完整的意思,该停顿称为“句”。同一意思表述中的自然停顿称为“读”。古代的书籍不像现代汉语使用各种标点符号,而是需要读者自己去断句,明辨句读是读懂古书的先决条件之一。断句是中考文言文阅读的重要考点,本文结合2022年全国各地中考试题,对文言文断句题的答题技巧加以归纳。

关键词： 课程思政   “现代汉语”教学   思想政治  

摘要： 为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先对课程思政进行了概述,然后分析了课程思政融入“现代汉语”教学的必要性,最后提出了课程思政融入“现代汉语”教学的路径。

关键词： 现代汉语   行业语   滥用  

摘要： 行业语言是指一些在特定的行业中使用的语言。当然,行业词也从行业专用演变成普通词语的一部分,它的变化和发展趋势对现代汉语词汇的基本特征有一定的影响。因此,探讨和研究与使用行业语言有关的问题,对丰富和深化我们对汉语词汇的理解具有更积极和深远的意义。本文主要以体育、股票等行业的行业词作为研究材料,对行业语使用过程中出现的滥用问题进行探讨。

关键词： 现代汉语语法   研究领域   研究范式   理论建构   多元互动   多向发展  

摘要： 本文主要基于大语法的研究背景,从研究领域、研究范式和理论建构三个方面梳理近年来现代汉语语法研究的主要成果,分析研究的若干取向。文章首先从语法和韵律、语体、修辞等领域的互动研究概括当下研究领域的多元互动之势;然后从立足前沿的理论探索、重要论题的多维阐释和研究方法的多维拓展说明当下各种语法研究范式在理论和事实的互动中多向发展;最后指出学界在对汉语特征的系统性和专题性研究中不断进行语法理论体系的建构。

关键词： 海峡两岸   现代汉语   常用词“比较”   对比  

摘要： 当代海峡两岸通用词“比较”的用法大体相同,但也表现出不少差异性。都能做一般动词以及构成动词性比较句,但各有一些独特的搭配和结构形式;“比较”的介词用法仅存于台湾地区书面语,大陆则无此用法;“比较”做副词修饰形容词、动词以及否定结构等在海峡两岸体现出明显的倾向性差异。两岸通用词“比较”的共时差异是民国时期汉语在不同言语社区分化和变异的结果,台湾地区“比较”的用法更多地沿袭了半文半白的民国时期汉语的特点,并受到汉语南方方言尤其是闽南方言的影响。

关键词： 汉语隐语   造词   国家社科基金   资助项目   汉语词汇   一般性规律   个性化特点   多元性  

摘要： 山东师范大学文学院教授邵燕梅所著《现代汉语隐语研究》于2021年10月由中国社会科学出版社出版。该书是国家社科基金后期资助项目的结项成果,全书共53.3万字,分为上下两编。上编为现代汉语隐语理论研究,主要对现代汉语隐语的结构与造词进行研究并创建现代汉语隐语结构与造词法体系。汉语隐语的结构和造词不仅体现了汉语词汇的一般性规律,也体现了汉语隐语的个性化特点,同时彰显了汉语词汇的复杂性与多元性。

关键词： 《现代汉语词典》   例证   思想性  

摘要： 词典是有思想倾向性的,每版《现代汉语词典》在收词、释义和例证方面都很重视思想性。在新时代背景下修订的第7版也充分体现了思想性和时代性,特别是例证的思想性十分突出,主要体现在两个方面:一是反映了中国共产党方针政策精神,二是反映了习近平新时代中国特色社会主义的精神风貌。