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关键词： 所”字结构   现代汉语   古汉语   语义功能   句法特征  

摘要： 古汉语和现代汉语中都经常会出现“所”字结构的运用,但由于句法环境的不同,其在具体的语用功能上有显著差异。古汉语中常见的为“所+动词”的结构形式,现代汉语则以“所+动+‘的’”居多,从多个维度对现代汉语中的“所”字结构进行了研究剖析,分析了其丰富多样的语义功能及多元化的句法特征。

关键词： 成果导向教育(OBE)   汉语国际教育   现代汉语   教学改革  

摘要： OBE教育理念强调教学目标先于教学内容,这种理念使课程教学目标更契合于专业人才培养目标。现代汉语是汉语国际教育专业的一门核心基础课程,但是普遍存在教学效果不理想的现状,造成这种现状的原因可以总结为“五痛”。在OBE理念的引导下,在教材内容、教学方法、教学目标、考核方式等方面采取了“五重五化”的教学改革,以期激活课堂,提高教学效果。

关键词： 歌谣运动   汉语方言学   方言学史   方言调查会   方音字母  

摘要： 歌谣与方言具有天然的关系,研究歌谣离不开研究方言。一百年前,歌谣运动使得方言问题进入学术研究领域并引起大家普遍关注,继而成立了我国历史上首个方言调查研究的学术团体“方言调查会”。方言调查会的骨干成员们对方言调查研究的性质、对象、方法等展开了深入的讨论,提出了许多开创性的理论主张和操作方法,对后来汉语方言学的发展产生了重要影响,在某些方面至今仍具有启迪意义和借鉴作用。

关键词： 情态词   肯定极性   肯定极项   功能动因  

摘要： 现代汉语情态词极性表现的研究应区分情态的逻辑语义和语用强度分类,不同语言编码偏好有别;按分布标准难以区分汉语情态动词和情态副词,不利于系统研究汉语情态表达规律,本文将其合为情态词,统一考察其极性表现。现代汉语表逻辑必然、强意愿动力情态、强道义必然和几乎全部表认识情态的情态词不能被副词“不/没”否定;表认识情态的情态词不能进入极性问句和假设分句等否定性语境,其他情态词可以。仅用情态强度或量级模式等单一因素解释上述规律有困难。情态词的运用受情态强度、言语交际基本原则、语言编码方式偏好、话语策略偏好等多种语义、语用因素制约。汉语跟印欧语情态词用法的差别也需从上述角度解释。

关键词： OBE 理念   应用型本科   现代汉语   实践性   高阶性  

摘要： 应用型本科院校汉语言文学专业的转型发展,对《现代汉语》课程提出了重塑教学定位的迫切要求。本文基于OBE成果导向教育理念,结合应用型人才培养目标与当前学情特点,系统探讨现代汉语教学的核心改革方向,提出三大核心改革方向:一是实践性优先,通过教学目标、内容、方法与评价体系的系统性重构,实现从知识记忆到实践应用的能力跃迁;二是高阶性引领,从信息甄别、多视角分析、反思元认知三个维度,强化学生的深度思维与应用能力;三是回归语言生活,通过生活化取材、真实化场景、表达能力培养和深度学习引导,打破课堂与生活的壁垒,激发学生对母语的热爱。改革的核心在于突破传统“知识传授”范式,转向以“能力建构”为中心,重点在于强化实践性教学、培养高阶思维能力、深度融入语言生活实践。唯有构建理论紧密联结实际、学习过程对接职业需求、语言素养扎根真实语用的教学模式,方能有效破解学生“知用脱节”的困境,培养具备扎实语言功底与卓越应用能力的复合型人才。

关键词： 应用型人才   现代汉语   教学改革   汉语言文学  

摘要： 随着经济社会的快速发展,社会对应用型人才的需求日益迫切。高校汉语言文学专业人才培养目标也发生了相应转变。本文以应用型人才培养目标为导向,针对当前现代汉语课程教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨教学改革路径,以期为培养具备扎实语言功底、较强应用能力和创新精神的高素质应用型人才提供参考。

关键词： 现代汉语   篇章视野   复句  

摘要： 刘云先生和李晋霞先生合著的《篇章视野下的汉语复句研究》,是一部研究视角新颖,理论建构前卫,研究方法严谨的集汉语复句研究大成之作。该书以篇章语言学为理论框架研究汉语复句,在以往汉语言复句研究静态化观察的基础上,将复句研究由句法层面提升到语篇层面,具有开拓性。本文主要从学术背景、理论框架、方法创新、实证发现、学术价值及未来研究方向等几方面介绍此书,并简要阐述其在汉语语言学上的重要意义。

关键词： 类词缀“门   门_2”的语义基础   门_1”“门_2”比较分析  

摘要： “门_2”词族是近年热词,由其诞生的构件“门_2”与已有的表“负面新闻”的类词缀“门_1”既有联系也有区别。研究发现“×门_2”类词的构件“门_2”符合类词缀的判断标准,是现代汉语的新兴类词缀,同时,其语义及语义拓展都与实词“门”有关。在对比分析“门_1”“门_2”及二者形成的“××门_1”“×门_2”词族后发现,二者在语义基础、语法特征及语言经济性方面存在共性,在意义范畴、音节数量、词根词性和使用人群上存在差异。

关键词： 新文科   现代汉语   课程思政  

摘要： 在新文科建设的背景下,面对当下高校《现代汉语》课程思政建设的现状,课程建设应该守正创新地凸显中国特色、传统特色和交叉特色的理念。在此理念的指导下,重新设计课程的构建逻辑,有序地对《现代汉语》中的思政元素及思政案例进行宏观统筹和微观布局。同时,利用现代信息技术,通过多元化的教学手段探索提高课程思政融入水平和融入效果的方法,以期实现立德树人的目标,把高校《现代汉语》课堂打造成知识传递、能力递升与思政育人巧妙融合的有温度、有广度、有深度的新文科课堂,发挥高校开展课程思政的主阵地、主渠道、主力军作用。

关键词： 虚拟位移表达   习语   驱动因素   虚拟位移类型   现代汉语  

摘要： 现代汉语习语中常见虚拟位移表达形式,虚拟位移类型中的显现路径、共展路径、相对框架、前景路径都存在以习语为表征的虚拟位移表达,但其驱动因素各不相同。显现路径虚拟位移表达中的习语表征主要出于修辞动因,前景路径虚拟位移表达中的习语表征则主要出于汉语追求均衡、对称的审美观。虚拟位移表达还体现在个别口语习用语和社会流行语中,其驱动因素离不开高频使用下,社会文化背景的推动、网络环境的催化,以及交际双方对礼貌原则的遵守。有些虚拟位移构式还可以被表征为框架式习语,由于吸收不同的构式语境特点从而具备不同的语义特点和表达功能。