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关键词： OBE理念   “经济统计学”   课程建设   教学评价与持续改进  

摘要： “经济统计学”是西南交通大学希望学院商科类本科专业的基础课程,该课程对培养学生数据分析能力和经济思维起着至关重要的作用。为了提高教学效果,“经济统计学”课程提出了一系列基于OBE理念的教学改革措施,并基于OBE理念的课程建设研究与实践,促进了教学目标的有效达成,学生在知识的掌握、能力的提升以及兴趣的激发等方面都有了明显的进步。

关键词： 统计学   交叉学科   教学改革  

摘要： 随着大数据时代的到来,统计学在自然学科和社会学科中的应用越来越广泛,统计学与其他学科的交叉得到了快速发展,如生物统计、医学统计、农业经济统计等。本文将从交叉学科的背景出发,分析如何进行统计学人才培养方案的修订?如何改进现有统计专业的教学方法?在教学过程中如何实现实践育人?如何实现统计学与其他学科的融合发展?并根据我校统计专业课程教学的实际情况提出针对性的政策建议。

关键词： 哮喘   儿童   发病年龄   因素分析   统计学  

摘要： 目的:探讨影响儿童哮喘起病年龄的相关因素。方法:采用回顾性研究方法,选取2020年9月至2022年9月于济南市儿童医院就诊的412例哮喘儿童(年龄0~18岁)作为研究对象,采用哮喘流行病学调查问卷收集研究对象相关信息,内容包括基本信息、首次喘息年龄、确诊哮喘年龄、生产喂养史、生活环境资料、既往病史、家族过敏史等。采用多因素logistic回归分析影响儿童哮喘起病年龄的危险因素。结果:412例研究对象中起病年龄≤3岁者有208例(50.5%),起病年龄>3岁者有204例(49.5%)。多因素logistic回归分析发现,家庭吸烟(OR=0.635,95%CI:0.411~0.983)、1~3个月1次枕芯清洗(OR=2.352,95%CI:1.223~4.524)、3~6个月1次枕芯清洗(OR=3.016,95%CI:1.244~7.310)、肉食为主(OR=0.427,95%CI:0.195~0.933)、胎次分期G2P2(OR=0.276,95%CI:0.151~0.507)、胎次分期G3P3及以上(OR=0.357,95%CI:0.159~0.800)、父亲患有哮喘(OR=0.321,95%CI:0.118~0.875)是影响哮喘起病年龄的重要因素。结论:本研究揭示了包括家庭吸烟状况、父亲的哮喘状况、枕芯的清洗频率、胎次分期及饮食习惯等因素均影响儿童哮喘的起病年龄,为预防和早期干预儿童哮喘提供了依据。

关键词： 统计学   课程思政   思政元素   实践  

摘要： 在高校思想政治工作由传统的灌输式“思政课程”授课模式逐渐向潜移默化式传授的“课程思政”模式转变的时代背景下,文章以统计学及其他经管类专业的专业必修课程《统计学》为例,按照统计工作的四个阶段—统计设计、统计调查、统计整理和统计分析逐一挖掘了各阶段所蕴含的思政元素以及具体的实践案例,同时也对《统计学》课程实习中的课程思政元素和具体的实践方法进行了探讨,为用好课堂教学主渠道,发挥立德树人功效提供了坚实保障,也为同类课程思政的实施提供了参考借鉴。

关键词： 学科交叉   课程设置   统计学   神经科学  

摘要： 在国家重大战略需求的驱动下,多学科交叉创新正成为科技突破和产业升级的重要推进力量,而学科的交叉融合正是高校自主培养基础研究人才的显著优势。本文选取了*** 2022—2023排名前十的国外高校,通过梳理统计学与神经科学的学科交叉课程,具体包括培养目标、授课内容、课程组织形式、学时、师资和教学方法等信息,总结归纳其课程设置特点,以期为我国高校构建多学科交叉培养复合型人才的路径提供参考。

关键词： 基于项目的学习法   大规模在线开放课程   医学统计学  

摘要： 医学统计学课程教学团队从研究生医学统计学课程教学现状和存在问题出发,提出基于项目的学习法(project-based learning,PBL)联合大规模开放在线课程(massive open online courses,MOOC),即慕课的教学模式。本文对这种新型教学模式在研究生医学统计学课程的操作实施过程进行详细阐述,并对教学效果进行比较分析。结果表明PBL联合MOOC教学模式在提高学生的学习兴趣和动力、拓展学习资源和学习路径等方面具有优势,与传统教学模式相互补充和融合是解决当前研究生医学统计学课程学习瓶颈的有效途径,为当前医学院校研究生课程的教学改革与实践提供新思路。

关键词： 科研方法   析因设计   临床试验设计   交叉设计   自身配对设计   正交设计   科研设计   成组设计  

摘要： 1.科研设计:应交代科研方法的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 算术平均数   中位数   t检验   标准差   英文大写   GB/T   统计学处理   统计学符号  

摘要： 1.统计学符号:按照GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用的有:①样本的算术平均数用英文小写x(中位数用英文大写M);②标准差用英文小写s;③标准误用英文小写s;④t检验用英文小写t。

关键词： 显著性检验   总体均数   置信区间   医学论文   两因素析因设计   方差分析   统计量   t检验  

摘要： 统计结果的解释和表达:当P<0.05(或P<0.01)时,应说对比组之间的差异具有统计学意义,而不应说对比组之间具有显著性的差别;应写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析、多个均数之间两两比较的SNK-q检验等),统计量的具体值(如t=3.453,χ^(2)=4.683,F=6.793等),应尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及总体参数(如总体均数、总体率等)时,在给出显著性检验结果的同时,给出95%置信区间。

关键词： 统计图   定量资料   数学原则   偏态分布   统计学方法   正态分布   数轴   刻度值  

摘要： (1)统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。(2)资料的表达与描述:用表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q,Q,)或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。