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关键词： 定量资料   定性资料   统计学分析   t检验  

摘要： 统计学分析方法的选择:对于定量资料,应根据所采用的设计类型、资料具备的条件和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析;对于定性资料,应根据所采用的设计类型、定性变量的性质和频数所具备的条件及分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用x检验。对于回归分析,应结合专业知识和散布图,选用合适的回归类型,不应盲目套用直线回归分析;对具有重复实验数据检验回归分析资料,不应简单化处理;对于多因素、多指标资料,要在一元分析的基础上,尽可能运用多元统计分析方法,以便对因素之间的交互作用和多指标之间的内在联系做出全面、合理的解释和评价。

关键词： 探究社区理论   混合式教学   教学设计   教学实践  

摘要： 混合式教学被认为是未来教育的新常态,混合式教学的效果取决于科学理论指导下的教学设计。文章基于探究社区理论,以物流统计学为例,从教学策略、教学内容、教学评价等方面进行了教学设计,以期构建较高水平社交临场感、教学临场感及认知临场感的线上线下混合式教学环境,从而提高学生的课程学习体验,实现线上教学与线下教学的深度融合。

关键词： 地方财政绩效评估   统计学模型   指标体系   权重分配  

摘要： 地方财政绩效评估是提高财政资源配置和资金使用效能的重要工具,然而现有评估体系普遍存在科学性不足、数据支持薄弱及动态适应性较差等问题,影响了评估结果的精准性和决策参考性。文章从统计学视角出发,构建地方财政绩效评估体系,采用回归分析、数据包络分析和主成分分析等统计学方法,设计了涵盖预算执行效率、资金使用效能和社会满意度等维度的指标体系,并合理分配权重。通过数据收集与处理,确保评估结果的准确性和可操作性,为地方财政绩效评估和财政管理决策提供参考。

关键词： 实验研究   回顾性   调查设计   成组设计   统计研究设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性和横断面调查研究),实验研究(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 样本的算术平均数   GBT3358.12009   统计学处理  

摘要： 1.统计学符号:按照GB/T3358.1—2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用的有:(1)样本的算术平均数用英文小写(中位数用英文大写M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写ss;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写x;(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写v;(9)概率用英文大写P。

关键词： 统计学方法   统计研究设计   回顾性   调查设计  

摘要： (1)统计学研究设计:交代统计研究的名称和主要做法。如调查设计分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计,成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明.

关键词： 调查设计   统计研究设计   统计学处理   回顾性  

摘要： 1统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 统计学方法   F检验   χ检验   t检验  

摘要： 常用统计学方法:分类(名义分类或等级分类)资料用χ^(2)检验、Ridit分析,区间变量均数组间比较用t检验、F检验、秩和检验(适用于呈偏态分布的区间变量)。χ^(2)检验的适应范围:当总样本含量(n)>40,理论频数(T)>5时,用χ^(2)检验的基本公式;若n>40,1

关键词： 统计学方法   前提条件   医学生  

摘要： 1.忽略统计学方法使用的前提条件随着统计软件的广泛应用,有些医学生获得数据后直接选择软件中常见的几种统计学方法进行分析,完全不考虑本研究的数据是否满足该方法的使用条件。例如,医学研究中经常要进行两组或多组间均数的比较,有些医学生直接就采用t检验或方差分析进行统计。

关键词： 医学统计学   教学框架   验证性分析  

摘要： 目的对医学统计学教学框架进行验证性分析。方法收集1129名非预防医学专业本科生课后章节测验数据,计算相关系数矩阵,进行系统聚类分析,并进行验证性因子分析。结果11个章节间主要聚为3大类,绪论、定量数据的统计描述、正态分布与医学参考值范围、定性数据的统计描述、统计表和统计图为一类;χ^(2)检验、非参数秩和检验、参数估计、假设检验与t检验、线性回归与相关为一类;研究设计单独为一类。统计推断章节得分的中位数与第75百分位数与统计描述章节得分较接近,但第25百分位数明显低于统计描述章节。结论本研究结果与医学统计学经典的教学框架基本吻合,为该框架的合理性提供一些统计学依据。