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关键词： 统计学教学   教学实践   教学质量  

摘要： 对于统计学教学的根本思想来说,学习的本质目的在于服务于现实生活,以及经济生产当中的日常问题。由于高职面对着社会就业和输送高素质劳动力人才的使命和现实责任,为了适应当前课程改革的新要求,统计学教学的教学质量迫在眉睫。因此,我们需要将各大高职院校的统计学教学形式,变为活泼、生动、具象、有趣的新模式。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕四个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 析因设计   交叉设计   撰写要求   临床试验设计   统计学方法   概要说明   自身配对设计   正交设计  

摘要： (1)统计学研究设计:交代统计研究的名称和主要做法。如调查设计分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   统计学方法   概要说明   自身配对设计   正交设计   统计学符号  

摘要： 1.统计学符号:按GB3358.1-2009《统计词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   中华医学会系列杂志   统计研究设计   概要说明   自身配对设计   正交设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验研究(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 建构主义学习理论   物流管理   统计学课程   思政教学改革  

摘要： 课程思政作为一种综合性教育理念,与建构主义学习理论的核心思想相契合。文中首先分析了物流管理专业统计学课程思政教学中存在的问题,然后基于建构主义学习理论,从引入社会热点案例、实施协作学习、结合探究式学习、开发基于问题解决的项目教学、利用同伴互评和反思环节等方面,提出了具体的实施路径。通过将思政教育有机融入统计学课程,强调学生的主动建构,促进理论与实践的结合,培养学生的社会责任感和创新意识。

关键词： 中文期刊   医学遗传学   英文摘要   偏态分布   定量资料   英文期刊   标准差   均数  

摘要： 定量资料呈偏态分布时用M(Q1,Q3)或M(IQR)表示,其中M、Q为斜体,数字为下标正体。中文期刊的均数土标准差用x±s表示,英文期刊或中文期刊英文摘要的均数士标准差可用Mean±SD表示。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 生物统计   试验设计   课程改革   R语言   实践教学  

摘要： 伴随着现代农业科技的发展,传统的“生物统计与试验设计”课程已难以满足新时代农学专业人才培养的需求。本文基于《统计学—基于R》(第5版)教材,针对当前农学专业“生物统计与试验设计”课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、实践环节等方面进行了系统的改革与实践探索。改革后的课程更加贴近农学专业实际,强化了学生的统计思维和实践能力,取得了良好的教学效果。本文的探索对于推动农学专业“生物统计与试验设计”课程的改革具有一定的借鉴意义。

关键词： 统计图   定量资料   数学原则   偏态分布   统计学方法   正态分布   数轴   刻度值  

摘要： 1.统计学符号:统计学符号按GB/T3358.12009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印2.资料的表达与描述:用x±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。