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关键词： 调查设计   实验设计   统计研究设计   统计学处理  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 统计学   定量资料   研究设计   描述   统计表   符号  

摘要： (1)统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。(2)研究设计:应说明研究设计的名称和主要做法,如前瞻性、回顾性或横断面调查研究;应交代研究对象的抽样方法。(3)资料的表达与描述:采用表达近似服从正态分布的定量资料,采用M(Q1,Q:)或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;应用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;应用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;应用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 门诊医疗   儿童   学龄前   输注   静脉内   疼痛   因素分析   统计学   焦虑   抑郁   恐惧  

摘要： 目的探究学龄前儿童门诊静脉输液穿刺部位疼痛的相关因素。方法该研究为前瞻性研究。选取2021年6月至2024年6月在杭州市儿童医院进行门诊静脉输液的学龄前儿童180例作为研究对象,依据疼痛量表Wong-Baker面部表情评估法评估患儿穿刺部位疼痛程度,分为未发生组(无痛/轻度疼痛)、发生组(很痛/疼痛难忍)。收集患儿临床相关资料并进行对比,针对差异指标进行共线性分析,未存在共线性问题的指标纳入logistic回归模型中分析门诊学龄前儿童静脉输液穿刺部位疼痛的相关因素,并采取基于虚拟现实技术的对策。结果依据评估结果可知,180例门诊学龄前儿童中72例患儿发生穿刺部位疼痛,占比40.00%(72/180),将其划分至发生组,108例患儿未发生穿刺部位疼痛,占比60.00%(108/180),将其划分至未发生组。与未发生组比较,发生组儿童焦虑性障碍量表(SCARED)评分更高[38.00(36.00,41.00)分比27.00(21.00,33.00)分,Z=8.99,P<0.001]、儿童抑郁障碍量表(DSRSC)评分更高[20.00(18.00,21.00)分比16.00(14.00,17.00)分,Z=8.41,P<0.001]、儿童医疗恐惧量表(CMFS)评分更高[29.00(27.00,30.00)分比22.00(18.00,26.00)分,Z=7.80,P<0.001]、穿刺次数>1次占比更高[62.50%(45/72)比33.33%(36/108),χ^(2)=14.85,P<0.001]、穿刺角度<46°占比更高[65.28%(47/72)比41.67%(45/108),χ^(2)=9.64,P<0.001]、血管状况差的占比更高[40.28%(29/72)比16.67%(18/108),χ^(2)=12.48,P<0.001],上述指标均未存在共线性问题(VIF≤10,容忍度≥0.1),可将上述指标纳入logistic回归模型中,并经logistic回归分析结果发现,上述指标均为患儿静脉输液穿刺部位疼痛发生的危险因素(OR=1.340、1.909、1.397、3.333、2.632、3.372,95%CI=1.228~1.463、1.576~2.313、1.259~1.550、1.788~6.213、1.419~4.882、1.689~6.732)。结论SCARED评分、DSRSC评分、CMFS评分、穿刺次数、穿刺角度、血管状况均为门诊学龄前儿童静脉输液穿刺部位疼痛发生的独立危险因素,通过上述指标能够为临床早期预测筛查高危群体并采取基于虚拟现实技术的对策提供理论参考依据。

关键词： 样本的算术平均数   标准差   标准误  

摘要： 统计学符号一律按GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,采用斜体排印。常用的符号有:(1)样本的算术平均数x(中位数仍用M),(2)标准差用s,(3)标准误用S_(X),(4)t检验用t,(5)F检验用F,(6)卡方检验用希文小写χ^(2),(7)相关系数用r,(8)自由度用希文小写υ,(9)概率用P。对于定量资料,应根据所采用的设计类型、资料特点和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析.

关键词： 慕课   混合教学   教学改革   学生互评   教学评价  

摘要： 在“互联网+”背景下,线上线下混合式教学成为高校教学改革的热点。在广州大学“统计学”课程的革新中,依托慕课平台实现了优质教学资源共享,构建了课前线上预习、课中线下讨论实操、课后线上复习巩固的闭环模式,显著提升了教学成效与学生参与度。然而,面对学生个体差异与线上互动不足等挑战,须进一步优化教学环节,深化线上线下教学内容融合,并充分利用线下课堂补充线上内容,确保知识更新。同时,加强教学团队协作,提升教师的线上线下融合教学能力。

关键词： 企业环境责任   评估体系   统计学检验   结构方程模型  

摘要： 工业企业环境责任的履行,是生态文明建设的重要方面,目前关于企业环境责任评估体系构建的研究较为丰富,但关于评估体系检验的研究却不足。在党的二十大报告对推进生态文明建设提出了更高要求的背景下,本文面向生态文明建设中工业企业环境责任评估体系的检验与优化问题,运用结构方程模型等统计学方法,对已有的区域工业企业环境责任评估体系进行了检验,并提出优化建议,为生态文明建设中检验和改进现有工业企业环境责任评估体系提供方法论参考。

关键词： 医学统计学   医学论文   统计学符号  

摘要： 医学统计学在医学科研工作中发挥着重要的作用,是医学论文撰写的重要部分,往往也是出现问题比较多的部分。医学统计学涉及很多外文字母或字符,掌握统计学符号的含义非常重要。在撰写医学论文的过程中,正确书写统计学符号能够提高论文的严谨性。

关键词： 统计学方法   正态分布   偏态分布   定量资料  

摘要： 一、统计学符号。统计学符号按GB/T3358.1—2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。二、资料的表达与描述。用x±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 统计学   单位   三线表   自明性   表格   缩略语  

摘要： 1.表应具有自明性,即仅看表题、表注和表的各项内容,不阅读正文,就能明白表意。2.表应按统计学的制表原则设计,力求结构简洁,一般采用三线表。3.表中各栏参数应注明其单位;量、单位、符号、缩略语等必须与正文一致;同一指标应保留相同的小数位。4.其他要求参照CY/T 170—2019《学术出版规范表格》。

关键词： 桡骨骨折   桡腕关节   因素分析   统计学   Logistic模型   列线图  

摘要： 目的分析外固定治疗老年人桡骨远端骨折术后发生再移位的风险及建立列线图模型。方法回顾性分析温州市中西医结合医院2022年1―12月外固定治疗的老年桡骨远端骨折患者96例的临床资料,根据是否发生骨折再移位,分为观察组(发生再移位,n=15)和对照组(未发生再移位,n=81)。运用单因素、logistic回归分析危险因素,并建立列线图模型。结果两组患者中年龄(t=2.13,P=0.036)、性别(χ^(2)=4.17,P=0.041)、是否粉碎(χ^(2)=14.18,P<0.001)、骨折类型(χ^(2)=49.59,P<0.001)、身体质量指数(t=3.01,P=0.003)、调整外固定次数(χ^(2)=4.17,P=0.041)、是否骨吸收或坏死(χ^(2)=13.96,P<0.001)、是否外固定管理恰当(χ^(2)=21.43,P<0.001)、是否合理功能锻炼(χ^(2)=23.67,P<0.001)等差异均有统计学意义。年龄(OR=3.07,P=0.002)、性别(OR=3.11,P=0.007)、是否粉碎(OR=2.56,P=0.039)、是否骨吸收或坏死(OR=5.70,P<0.001)、是否功能锻炼合理(OR=3.04,P<0.001)是外固定治疗老年人桡骨远端骨折后发生再移位风险的独立危险因素。列线图模型区分度分析显示:曲线下的面积(AUC)为0.855,95%CI为0.853~0.927,临界值为31.25%,P<0.001;GiViTI校准曲线带80%~90%置信区间均未穿过图中45°角平分线(P>0.05);Hosmer-Lemeshow拟合优度检验差异无统计学意义(χ^(2)=5.29,P=0.582)。决策曲线分析(DCA)显示当外固定治疗桡骨远端骨折老年患者发生再移位风险超过33.64%,此时干预患者净获益最大。结论年龄、性别、是否粉碎、是否骨吸收或坏死、功能锻炼是否合理等是外固定治疗老年人桡骨远端骨折术后发生再移位的独立危险因素,列线图模型对应评分越高,患者发生骨折再移位风险越大。