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关键词： 临床试验设计   析因设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 大数据   学科分类   经济统计学   专业建设  

摘要： 国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录(2011)》在统计学一级学科下设立经济统计学等三个二级学科(专业)。该标准颁布以来,三个专业发展趋同现象突出。通过对科学、学科、专业概念的辨析,从学科属性和专业定位角度讨论经济统计学与应用统计学、统计学三个学科(专业)的区别与联系,设计与国家大数据战略相对接的经济统计学课程体系,对解决专业发展趋同、培养高质量统计人才、促进统计学科健康发展,具有十分重要的意义。

关键词： 大数据   微课   统计学专业   实践教学   网教融合  

摘要： 随着大数据时代的兴起,统计学专业的实践教学面临着严峻的挑战,现阶段吉林省设立统计学专业的高校多延续以传统教学为主的模式。通过问卷调研以及定性研究发现吉林省统计学专业实践教学存在问题如下:统计学实践教学滞后于社会需求,学生兴趣有待提升;学生之间理学基础差距大,教师难以有针对性授课;统计学专业实验课时局限,学生参与度不足;学生实践知识学习意识与课程开展时间不同步,学习效果欠佳。可见,传统的教学模式已经不能适用于应用型人才的培养,而微课作为一种新时代的教学资源,可以更好的解决统计学专业实践教学环节存在的许多问题。本研究利用微课对统计学专业的实践教学进行改善,构建融入微课的统计学专业实践混合教学模式,最终实现传统课堂与微课的优势互补,以期改善统计学专业实践教学效果。

关键词： 统计学要求   统计学方法   单因素方差分析   显著性检验   等级资料   置信区间   t检验   盲目套用  

摘要： 作者在投稿时,若实验性研究进行了随机化分组,应说明具体的随机化方法;统计学方法中需明确具体的统计分析方法名称(如成组设计资料的t检验、配对设计资料t检验、两因素析因设计资料的方差分析等),当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。对于不符合正态分布的计量资料,应采用中位数(四分位数间距)表示,简写为M(QR);百分比时,分母要交待清楚,小样本资料不宜计算百分比,要注意区分百分率与百分比。对于计量资料、计数资料和等级资料,应根据所具备的条件和分析的目的,选用合适的统计学方法,不应该盲目套用t检验、单因素方差分析和x检验。

关键词： “双万计划”   统计学专业   教学质量国家标准   实践教学体系  

摘要： 在教育部以一流本科教育为基础实施“双万计划”的背景下,一流统计学专业建设应对标高校本科专业教学质量国家标准,在实践教学体系中特别关注综合实践环节的布局与实施。文章针对统计学专业人才培养中普遍存在的难题,优化了一套以“专业实训-学科竞赛-行业短课-精英集训”为核心的应用实践流程,规划了切实可行的统筹实施方案,拓新了综合实践的培养逻辑和结构层次,可用于相关专业借鉴推广。

关键词： 算术平均数   统计名词   卡方检验   相对危险度   F检验   统计学符号   t检验   中位数  

摘要： 有关统计学符号的使用,请按国家标准GB3358-829《统计名词及符号》规定。样本的算术平均数用小写x,不用大写X,也不用M(以免与中位数M混淆);标准差用s,而不用SD;标准误用sx,不用SE,也不用SEM;t检验用小写t;F检验用大写F;卡方检验用希腊文小写χ^(2);相关系数用英文小写r;自由度用希腊文小写υ;样本数用英文小写n;相对危险度用OR;概率用大写P;概率数值用小数表示,不用百分数。请作者在投稿时注意。

关键词： 文字表达   说明性   有效位数   简明准确   自明性   图表   写作要求   统计学符号  

摘要： 图表能够使用简洁文字表达的内容尽量不使用图表形式。图表应当随文排列。图表前应当有简要的文字叙述,但图表内容不能与表前文字内容过多重复。每幅图表应当冠有文字简明准确的图(表)题,题目应当表达完整,具有自明性。说明性的文字应该置于图表下方的注中。采用三横线表,如遇有合计和统计学处理行(如<值、p值等),在此行上面加一条分界横线。表内数据同一指标有效位数保持一致。

关键词： 教学模式   统计学   实践能力   线上线下  

摘要： 统计学是临床医学专业学生的公共必修课之一,是一门实践应用性很强的课程。统计学广泛地应用于临床工作中,因此对临床工作者的数据分析能力也要求越来越高。为适应新时代医学人才的需求,针对临床专业学生的统计学基础参差不齐的教学实际,我们结合统计学课程进行了一系列的教学改革和探索。对当下统计学改革必要性进行分析,按临床医学专业学位不同进行相应内容的授课,分类多模式教学,加强实践上机操作考核。以培养学生综合数据分析的能力。

关键词： 统计学专业   创新创业   实践教学体系  

摘要： 在分析统计学专业教育现状的基础上,构建了统计学专业服务创新创业能力培养的实践教学体系。该体系融合了课堂实践、校园课外活动和校外社会实践三课堂模式,同时以强化师资队伍实践能力、注重实践过程管理与考核、搭建校内外创新实践教学平台和突出学科竞赛等环节保障实践教学体系的有效实施,着重加强学生创新创业意识和能力培养,达到服务"双创"能力培养的目标。

关键词： 算术平均数   置信区间   检验值   英文大写   卡方检验   F检验   希文   t检验  

摘要： 按照GB/T 3358-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。①样本的算术平均数用英文小写x或mean(中位数英文叙述中用M或median);②标准差用英文小写s;③标准误用英文小写分Sx;④t检验用英文小写t;⑤F检验用英文大写F;⑥卡方检验用希文小写χ^(2);⑦相关系数用英文小写r;⑧自由度用希文小写ν;⑨概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^(2)值、q值等)。⑩置信区间用英文大写CI。