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关键词： 专业论文   算术平均数   统计学符号   中位数   《统计学名词及符号》  

摘要： 专业论文中有关统计学符号的使用,需按照国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的规定,符号一律用斜体表达。样本的算术平均数用小写x,不能使用大写X,也不能用M(以免与中位数混淆)。

关键词： 文字表达   说明性   有效位数   简明准确   自明性   图表   写作要求   统计学符号  

摘要： 图表能够使用简洁文字表达的内容尽量不使用图表形式。图表应当随文排列。图表前应当有简要的文字叙述,但图表内容不能与表前文字内容过多重复。每幅图表应当冠有文字简明准确的图(表)题,题目应当表达完整,具有自明性。说明性的文字应该置于图表下方的注中。采用三横线表,如遇有合计和统计学处理行(如t值、P值等),在此行上面加一条分界横线。表内数据同-指标有效位数保持一致。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   统计学方法   概要说明   自身配对设计   统计学符号   正交设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T3358.1-2009《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 算术平均数   统计学符号   检验值   卡方检验   F检验   英文大写   希文   t检验  

摘要： 论文中统计学符号应按GB 3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下:(1)样本的算术平均数用英文小写x;(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写s x;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ2;(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写υ;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^(2)值、q值等)。以上符号均用斜体。

关键词： 计量单位   书写要求   统计学符号   写作格式   规范论文   阿拉伯数字   三位分节法   准确表述  

摘要： 正确、规范使用数字与计量单位,对文章结果的准确表述有重要意义。为规范论文的写作格式,特将本刊对数字、计量单位及统计学符号的书写要求介绍如下,并请作者注意遵照执行。1数字用法凡有明显数字意义的均应使用阿拉伯数字。数字采用三位分节法。从小数点起,向左和向右每3位数字1组,组间空1/4个汉字的位置,不用分节符号,如2748456,3.14159。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验研究(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 中压可靠性   低压可靠性   数据关联性   统计学原理   验证模型  

摘要： 近年来,我国大力推进低压可靠性统计工作,电力可靠性统计方式进一步与国际接轨。基于统计学原理,分析了影响中低压用户供电可靠率相关性的主要因素,建立了中低压用户供电可靠性指标关联性分析在实际配电网运行管理中的应用场景,为判断低压可靠性统计准确性提供了工具,为我国持续推广低压可靠性统计工作开展了有益探索。

关键词： 析因设计   交叉设计   统计学方法   自身配对设计   正交设计   统计学符号   实验设计   成组设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB 3358.1-2009《统计词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞭性,回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)。

关键词： 统计学符号   检验值   卡方检验   可信区间   F检验   比值比   英文大写   书写要求  

摘要： 统计学符号按GB/T 3358.1-1993《统计学名词及符号》的规定一律采用斜体排印。(1)样本的算术均数用英文小写,中位数用M;(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写s;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)q检验用英文小写q;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、F值等);(10)比值比用英文大写OR;(11)95%可信区间用95%CI表示。

关键词： 生物统计学   优化设计   教学改革   教学探索  

摘要： 《生物统计学》课程现在是很多本科院校统计学、应用数学、信息与计算科学和应用统计等专业的专业必修课。文章首先归纳总结了生物统计学课程的课程特点、主要教学内容与教学方式,随后根据生物统计学课程的特性,提出了生物统计学课程具有教学手段单一、教学脱离、没有重视统计软件三个方面的主要问题。并针对这些问题,从优化教学内容、改进传统教学模式与创新教学方式、合理选择与使用统计软件、改良课程考核方式四个方面提出改革措施,以期为提升生物统计教学效果、培养高水平生物统计分析人才作出贡献。最大限度地训练和培养研究生的自主学习能力和创造性思维。