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关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型.如自身配对设计.成组设计.交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验.采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机.对照、重复均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 算术平均数   统计名词   统计学符号   中位数   标准差  

摘要： 有关统计学符号的使用,请按国家标准GB3358-829《统计名词及符号》规定。样本的算术平均数用小写珚狓,不用大写^(-)X,也不用M(以免与中位数M混淆);标准差用s,而不用SD;标准误用s^(-)x,不用SE,也不用SEM.

关键词： 算术平均数   统计学方法   统计学符号   t检验   中位数   标准差   统计学处理   小写  

摘要： 针对当前来稿中统计学方法交代不明或选用不合理以及表述不规范等问题,特提醒注意以下方面:1.统计学符号:按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用:(1)样本的算术平均数用英文小写X^(-)(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写S;(3)t检验用英文小写t.

关键词： 临床试验设计   析因设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:文稿中应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究),实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于何期临床试验,采用何种盲法措施等)。

关键词： 显著性检验   总体均数   置信区间   医学论文   两因素析因设计   方差分析   统计量   t检验  

摘要： 统计结果的解释和表达:当P<0.05(或P<0.01)时,应说对比组之间的差异具有统计学意义,而不应说对比组之间具有显著性的差别;应写明所用统计分析方法的具体名称(如:成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析、多个均数之间两两比较的SNK-q检验等),统计量的具体值(如:t=3.45,χ^(2)=4.68,F=6.79等),应尽可能给出具体的P值(如:P=0.0238);当涉及总体参数(如总体均数、总体率等)时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。

关键词： 学生   脊柱侧凸   体格检查   因素分析   统计学  

摘要： 目的了解并分析高中学生特发性脊柱侧弯(AIS)疑似症状发生情况及其相关影响因素,为防制该病提出建议。方法收集2013—2019年云南省某一级一类高中高二学生体检数据,使用多因素logistic回归、卡方检验分析相关影响因素。结果AIS疑似症状检出859人,检出率12.18%,其中男生检出率8.65%,女生15.20%,差异有统计学意义(χ^(2)=70.188,P<0.01)。在低体质量组、正常低值组、正常高值组男女生AIS疑似症状检出率差异均有统计学意义(P<0.01)。男女生不同BMI组AIS疑似症状异常检出率差异有统计学意义(P<0.01),低体质量组检出率高于正常高值组、超重组、肥胖组(P<0.01)。文科生AIS疑似症状检出率13.87%,高于理科生的11.26%(χ^(2)=8.015,P<0.01);文科女生检出率16.76%,高于理科女生的13.98%(χ^(2)=4.120,P<0.05)。AIS疑似症状检出两分类多因素logistic回归分析显示:性别、身高、舒张压、体质量、裸眼视力均是AIS发生的影响因素(P<0.05)。结论AIS疑似症状检出率在文科女生、BMI相对低者中明显高于其他学生,应针对这些学生开展腰背部体育锻炼及健康教育。

关键词： 科研方法   析因设计   交叉设计   临床试验设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   科研设计  

摘要： 1.科研设计:应交代科研方法的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种肓法措施等)主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 医学统计学   实验教学   形成性评价  

摘要： 目的探索形成性评价在医学统计学实验教学中的应用。方法选择2018年3月-2018年7月山东中医药大学232名在校大学生,以班级为单位分为实验组和对照组。对照组采用终结性评价,实验组采用形成性评价,比较2组的成绩和问卷结果。结果实验组综合成绩较好,及格率100%,其中SPSS软件操作成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);调查问卷显示教学满意度、学习能力、软件操作能力、学习兴趣以及学习压力实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学统计学实验教学中应用形成性评价可有助于提高学习成绩、激发学习兴趣、培养学习能力,教学效果良好。

关键词： 统计学   经济管理   应用  

摘要： 近年来,随着国民经济的快速发展,人们对经济决策管理所需要的学术要求也越来越高,此时经济统计学在我国经济决策管理研究中的重要作用便逐渐体现出来。无论是对经济还是管理方面,统计学发挥的作用极其重要。本文主要根据以往的管理工作实践经验,总结了经济统计学在社会经济行政管理工作中的重要指导作用,并从企业市场营销管理、我国企业组织内部管理、我国社会主义经济管理、企业数据统计审核和财务审计管理实务等工作过程中的重要应用几个方面分别深入论述了经济统计学在社会经济管理工作中的实际应用。

关键词： 医学统计学   线上教学   过程性评价  

摘要： 疫情期间,利用超星“一平三端”智慧教学系统和腾讯会议两种线上教学平台,从教学方法、教学内容、教学评价3方面对医学统计学课程进行综合改革。教学方法上采用多元化教学方法、多模式教学平台;教学内容上坚持理论知识与实践应用结合、实验操作与实践应用结合,对教学内容进行全面改革;教学评价上开展多阶段过程性评价。调查结果表明,学生最喜欢的教学方式是腾讯会议直播,其次是线下课堂教学,最不喜欢的是播放超星录播视频。利用超星平台开展各章节基本知识教学,78.0%的学生认为难度适中,17.9%的学生认为偏难,仅4.1%的学生认为偏易。学生对医学统计学知识点总体掌握较好(平均97.7分),对各章节知识点均掌握较好(均在90分以上)。有97.5%的学生对本课程线上教学效果表示满意,其中41.3%的学生非常满意。因此,疫情期间医学统计学教学方法—内容—评价三位一体改革实践取得了较好效果,获得学生的一致好评。