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关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 游客认知   旅游目的地   游客满意度  

摘要： 游客认知作为游客满意度的影响因素在学术界已经有较为广泛深入的研究,游客认知涉及到游客出行前及游览结束后对旅游目的地的评价与感受,不仅会对游客满意度有显著影响,同时也会影响到游客后续旅游行为,诸如重游意愿、推荐行为及旅游目的地的选择等等[1],所以如何通过提高游客认知进而提升游客满意度成为了当下旅游地亟待解决的问题。因此本文主要探讨游客认知情况对游客满意度的影响,利用问卷调查的方式对贵州部分景区进行实地调研,所得数据通过spss软件进行回归分析,从人口统计学特征的角度分别论述了不同年龄、性别、教育背景、月收入下游客认知对游客满意度的影响,进而从游客认知的角度提出提升游客满意度的对策,以便推动旅游经济的发展。

关键词： 卫生统计学   PLS-SEM模型   教学模型  

摘要： 目的:对预防医学专业《卫生统计学》教学模型进行评价并分析影响知识掌握度和教学满意度的因素,为改进《卫生统计学》教学方法,提高《卫生统计学》的教学质量提供理论依据。方法:以某高校2014—2017级预防医学专业学生为研究对象,从预防医学专业学生的课程认知度、学习行为情况、师生沟通度、知识掌握度和课程满意度入手,采用SmartPLS 3.1.2构建PLS-SEM模型,并进行模型的评价及影响因素分析。结果:模型的5个潜变量的Cronbach'sα值、CR值均大于0.7;AVE值均大于0.5;AVE的平方根均高于各潜变量的相关系数;各显变量与潜变量的外部模型载荷差异均有统计学意义(P<0.001);各潜变量的路径系数差异均有统计学意义(P<0.05)。学习行为情况以及师生沟通度对知识的掌握情况有直接影响,影响程度由高到低依次为:学习行为情况(路径系数=0.442,P<0.001)、师生沟通度(路径系数=0.422,P<0.001);学科的认知度、师生沟通度和知识掌握度对课程的满意度有直接的正向影响,影响程度由高到低依次为:师生沟通度(路径系数=0.277,P<0.001)、课程认知度(路径系数=0.249,P<0.001)、知识掌握度(路径系数=0.229,P<0.001)。结论:预防医学专业《卫生统计学》教学效果模型具有一定的实用性。学习行为情况、师生沟通度是知识掌握度的直接影响因素;学科的认知度、师生沟通度和知识掌握度是课程满意度的直接影响因素。

关键词： 计量单位   书写要求   统计学符号   写作格式   规范论文   阿拉伯数字   准确表述  

摘要： 正确、规范使用数字与计量单位,对文章结果的准确表述有重要意义。为规范论文的写作格式,特将本刊对数字、计量单位及统计学符号的书写要求介绍如下,并请作者注意遵照执行。1数字用法凡有明显数字意义的均应使用阿拉伯数字。数字采用3位分节法,从小数点起,向左和向右每3位数字1组,组间空1/4个汉字的位置,不用分节符号,如2748456,3.14159。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性.回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计,成组设计,交叉设计,析因设计,正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机.对照.重复.均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 课程思政   生物统计学   三全育人   德智体美劳   立德树人  

摘要： 课程思政是高校实现“三全育人”的重要途径。将课程思政元素融入生物统计学实验教学中,结合典型案例,促进了本科生对专业知识的理解,有效实现了对本科生的价值引领。

关键词： R语言   统计学方法   实验设计   大数定律   中心极限定理  

摘要： 伴随社会经济与大数据技术的发展,数据分析在各行各业的应用越来越广泛。"统计学方法"是专门指导经济管理类专业学生进行数据采集、整理与描述,并利用样本数据推断总体性质的课程,其实验设计教学在"统计学方法"课程中具有极为重要的地位。R语言作为一个通用的开源数据分析平台,在统计学实验设计教学中具有突出的优势。该文阐释了"统计学方法"课程知识内容架构和R语言优势特征,并通过大数定律和中心极限定理的相关课程实验设计,演示了R语言在统计学课程实验设计教学中的应用,旨在通过本课程充分培养学生对于科研创新的兴趣,提升其分析和解决实际问题的能力。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等):主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 中医药统计学   创新能力培养   教学模式改革  

摘要： 为培养学生的创新应用能力,我们基于中医药统计学的学科特点,从课前开展在线资源建设、课中进行翻转课堂教学、课后鼓励学生撰写小论文三个方面展开教学,肯定了该教学模式对学生创新能力培养的推动作用,并提出面临的问题及需完善的方向。

关键词： 地方高校   应用统计学   一流专业建设  

摘要： 在双一流和大数据学科建设背景下,为了主动适应广西、工业柳州统计调查和大数据行业人才发展的需要,结合我校实际情况,从专业建设目标和标准、人才培养方案修订、课程体系、教学改革、师资队伍建设等方面给出了一流应用统计学专业建设的有效策略和实现途径,为地方高校一流专业建设和应用统计学型人才培养提供了重要的参考和建议。