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关键词： 输血医学   科研论文   统计学   问题解析  

摘要： 高质量的科学研究论文需要正确、严谨的统计学方法支撑,但不少输血医学科研论文中存在统计学方法使用不当的问题。本文从近年国内发表的输血医学相关论文出发,从研究资料类型描述、统计学方法选择、统计学结果解释、统计学内容写作等方面总结常见的统计学使用问题并逐一进行解析,探讨可能的解决方案,为输血医学科研论文的撰写提供一定的参考。

关键词： 算术平均数   卡方检验   英文大写   F检验   希文   中位数   t检验   标准差  

摘要： 1.统计学符号:按照GB/T3358.1—2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用的有:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数用英文大写M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写s_(x);(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写ν;(9)概率用英文大写P。

关键词： 统计学   混合式教学   教学改革   PDTR教学   考试成绩  

摘要： 多数学生认为卫生统计学难度较大。该研究通过选取采用不同教学方式的两个年级,探讨基于PDTR(目的、数据库、变量类型、变量间关系)的混合式教学在卫生统计学教学中的应用效果。分析发现,混合式教学能有效提高学生的期末考试成绩,均数的差值及95%CI为7.7(4.2-11.1),女生为9.2(4.7-13.7),预防医学专业学生为12.3(8.0-16.5);与传统教学相比,采用混合式教学的章节成绩明显提高,均数差值及95%CI为5.0(3.6-6.4),女生5.8(3.9-7.6)和预防医学专业学生7.2(5.4-8.9)。混合式教学组与传统教学组期末考试综合题和应用题成绩的中位数和四分位数间距分别为(9.5,8.0-11.0)vs(5.5,3.0-7.0),其中女生(9.8,8.5-11.0)vs(5.5,3.5-8.0),预防医学专业学生(10.5,9.1-1.0)vs(5.5,3.5-8.5)。结果表明,混合式教学对提高学生的卫生统计学学习成绩有积极作用,尤其对女生和预防医学专业的学生效果更好,应在统计学课程的其他章节中推广。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 算术平均数   F检验   t检验   统计学符号   中位数   英文大写   标准差   小写  

摘要： 按照国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下:(1)样本的算术平均数用英文小写χ(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写sχ;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F。

关键词： 统计图   统计学方法   定量资料   护理杂志   数学原则   偏态分布   正态分布   数轴  

摘要： 《中华现代护理杂志》关于统计学方法要求如下。1.统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。2.资料的表达与描述:用均数±标准差(x±s)表达近似服从正态分布的定量资料,用中位数和四分位数[M(Q_(1),Q_(3))]表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   正交设计   实验设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕四个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 经管类专业   高级统计学   案例教学  

摘要： 案例教学是一种具有较强实践性、情景式的教学方法,针对目前经管类研究生高级统计学教学过程存在的问题,需要创新案例教学思维和方法。本文基于“核心素养和学科竞赛”双驱动,提出了高级统计学课程案例教学改革创新路径,以经管类专业核心素养为引领,根据学科竞赛所需的能力素养,通过革新教学理念、重构课程教学内容、开发课程教学案例资源库和课程案例库建设长效机制等环节,促进研究生统计思维和统计能力的培养,提高研究生独立思考、分析问题、解决问题等综合能力,以期为经管类研究生数据分析类课程案例教学改革提供参考。

关键词： 样本量夸大   甄别   逻辑自洽   Monte-Carlo模拟  

摘要： 大样本量数据兼具重要学术价值和不易获取2种特性,使得一些科技论文中出现了样本量夸大这种学术不端行为,且具有高度隐蔽性,难以被侦测。科技论文中常常需要展示数据多方面的特征,这些特征相互之间会呈现关联性和协调性。如果论文中存在样本量夸大行为,各特征之间的关联性和协调性将会被打破而无法形成逻辑自洽。本研究旨在通过Monte-Carlo模拟等技术手段,侦测论文中是否存在无法形成数理逻辑自洽的统计特征,借以判断文中是否存在样本量夸大行为。以几篇待审稿件和已发表论文为例进行分析,结果表明这些技术手段不仅能甄别出样本量夸大行为,还能测算出夸大幅度。故建议对于含有数据分析模块的论文,需要有精通数理逻辑的专家作为联合审稿人。