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关键词： 临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 教学模式   混合模式   课堂教学  

摘要： 在课堂中采用不同的教学模式会带来不同的教学效果,本文从混合教学模式在统计学课堂教学中的目标设计和在课堂教学中混合教学模式的选择方面进行理论分析,又从实证方面对该种课堂教学模式所产生的效果进行分析,在打造统计学精品课堂方面进行了有益的探索。

关键词： 线上教学   教学改革   “统计学基础”   实践策略  

摘要： 职业教育作为教育体系的重要组成部分,承担着为社会培养专业型、技能型和应用型人才的重任。“统计学基础”作为高职教育的重要课程,在培养学生的统计学思维、提升学生的学科核心素养方面具有重要的作用。随着信息技术的发展,线上教学已经具备较为成熟的条件。文章基于线上教学的特点,对“统计学基础”课程线上教学的改革实践中存在的问题进行了阐述,并总结了推动线上课程教学改革的实践策略。

关键词： 单因素方差分析   显著性检验   定量资料   偏态分布   可信区间   t检验   统计学方法   统计学软件  

摘要： 文稿中应写明所使用的统计学软件名称及版本、统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并给出具体的P值;当涉及总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%可信区间;对于服从偏态分布的定量资料,应采用M(Qr)表达,不应采用x±s表达。对于定量资料和定性资料,应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验、单因素方差分析或χ^(2)检验。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   统计学方法   概要说明   自身配对设计   统计学符号   正交设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T3358.1-2009《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 应用统计学   析因设计   交叉设计   临床试验设计   概要说明   自身配对设计   统计学符号   正交设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机对照均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 应用统计学   能力培养   教学内容   教学方法   创新  

摘要： 论文从人才能力培养的角度,讨论了应用型本科经济管理类专业应用统计学课程的教学内容和教学方法。提出教师应利用课堂教学时段,讲清教学重点和难点,让学生把握最基本的知识点;要把学生通过自学可以掌握的对今后的学习和工作有重要作用的知识和工具放在课后学习;为了督促和指导学生课后学习,应为学生提示学习方法和要求;要开放学校的实践实训课堂,让有需求的学生有机会通过实践加深对知识的理解,提高对知识的应用技能,培养学生的创新能力。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(是前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 临床试验设计   析因设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 生物统计学   建设思路   教学模式   实践与探索  

摘要： 作为教学体系重要载体的课程是实现教育目的的基本保障,同时承担着师生联系和交往的纽带作用。基于“一流课程”建设背景,从生物统计学课程建设目标、课程内容、教学模式和评价方法等方面,阐述了生物统计学课程建设的思路及具体举措。使生物统计学课程目标能有效地支撑专业培养目标的达成,同时通过课程建设推动专业建设的深化与完善。