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关键词： 护理杂志   统计学方法   定量资料   偏态分布   纵横标目   统计图   正态分布   统计学符号  

摘要： 《中华现代护理杂志》关于统计学方法要求如下:1.统计学符号:统计学符号按GB/T 3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。2.资料的表达与描述:用x±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))表达星偏态分布的定量资料:用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配。

关键词： 含量均匀度检查   统计学   人用药品注册技术要求国际协调会   中国药典   转化实施  

摘要： 含量均匀度检查用于确定检查小剂量或单剂量的固体、半固体和非均相液体制剂含量符合标示量的程度。当前国际人用药品注册技术协调会(ICH)成员国家开展含量均匀度检查遵循。我国当选为ICH管理委员会正式成员后,中国药典四部通则<0941含量均匀度检查法>面临向ICH转化实施。本文系统研究了含量均匀度检查法判定的统计学考虑,采用蒙特卡洛数据模拟方法对ICH和中国药典含量均匀度检查判定方法进行考察,从应用范围、统计学考量和方法差异等方面,对中国药典通则与ICH通则进行全面的差异对比和分析评估,为中国药典含量均匀度的实施和ICH转化提供基础数据和统计学支持。

关键词： 帕金森病   表皮生长因子   认知障碍   因素分析   统计学  

摘要： 目的探讨帕金森病(Parkinson's disease,PD)患者血清表皮生长因子(Epidermal growth factor,EGF)水平变化,分析其与认知功能障碍的相关性。方法选取杭州市第三人民医院2017年7月至2018年6月收治的早期PD患者154例为观察对象,根据认知功能水平将患者分为轻度认知功能障碍(Parkinson's disease mild cognitive impairment,PD-MCI)组(观察组)以及无认知功能障碍组(对照组)。通过蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment scale,MoCA)进行认知功能评定,通过国际帕金森病与运动障碍协会(MDS)所制定的评定量表第三部分(UPDRS-Ⅲ)量表进行运动功能障碍评定。分别于入组以及2年随访结束时进行上述评估。采用双抗体夹心法测定血EGF水平,将无认知功能障碍患者根据血EGF水平进行四分位分组,比较随访2年后每组患者PD-MCI转化率。结果154例患者中,68例(44.16%)患者为PD-MCI,86例(55.84%)患者无认知功能障碍。观察组患者MoCA评分[(20.01±3.15)分]以及血EGF表达水平[(267.79±63.18)ng/L]均显著低于对照组[(28.21±2.84)分、(491.53±67.38)ng/L](t=8.11、9.03,均P<0.001),UPDRS-Ⅲ评分[(23.47±5.33)分]显著高于对照组[(18.69±4.37)分](t=5.18,P<0.001);第一分位患者中14例(63.64%)患者转化为PD-MCI,而第四分位患者中仅2例(9.52%)转化为PD-MCI;第二、第三及第四分位患者转化率均显著低于第一分位患者(χ^(2)=9.73、14.48、33.47,均P<0.05)。结论PD患者认知功能障碍与血清EGF有密切的相关性,EGF为预测PD患者认知功能障碍的血液学指标,具备显著创新性和科学性。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法,如调查设计(分为前瞻性,回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 统计学方法   定量资料   偏态分布   正态分布   GB/T   统计学符号   儿科临床   统计表  

摘要： 统计学方法(1)统计学符号:统计学符号按GB/T 335&1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。(2)资料的表达与描述:用表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚。

关键词： 算术平均数   卡方检验   英文大写   F检验   希文   中位数   t检验   标准差  

摘要： 1.统计学符号:按照CB/T 3358.1--2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用的有:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数用英文大写M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写sx;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写v;(9)概率用英文大写P。

关键词： 算术平均数   统计学符号   中位数   标准差   小写  

摘要： 统计学符号:按GB 3358-82《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。加工时应注明“英大斜”“英小斜”等。常用:(1)样本的算术平均数用英文小写壬(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写临;(4)1检验用英文小写t。

关键词： R语言   统计软件   教学  

摘要： 在统计学类专业的教学中常常涉及多个软件,导致学生们把精力分散到多个软件的学习中,而没有真正掌握好一款软件。文章分析目前市场上各种统计软件的优缺点,介绍R语言的特点,并结合例子探讨其在教学中的优势。在统计学专业的教学中结合R语言,能够更好地满足社会需求将学生培养为综合性和应用型的人才。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 统计研究设计应说明统计研究设计的名称和主要做法,如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 教学流程设计   教学评价体系   专业素养   统计学专业   混合式教学模式   互联网   教学效率   创新能力和实践能力  

摘要： 在“互联网+”背景下,社会对统计学专业领域从业人员就具有产生了更高的标准,这必然促使统计学专业的人才培养目标进行调整。为适应“教”与“学”环境的变化,混合式教学模式是必然的选择。本文结合统计学专业特点对统计学专业课程混合式教学模式在教学理念、教学流程设计及教学评价体系等方面的创新进行了研究,这对于促进统计学专业课程教学效率的提高、实现教学目标、增强学生的专业素养、创新能力和实践能力有着重要的现实意义。